پمسلر کس مسئلے کا حل تلاش کر رہے تھے؟
پال پمسلر ماہرِ لسانیات اور محقق تھے، جو بیسویں صدی کے وسط میں زبان کی تدریس، زبان سیکھنے کی صلاحیت، تلفظ اور یادداشت پر کام کر رہے تھے۔
ان کی توجہ ایک ایسے مسئلے پر بھی تھی جس سے آج کے زبان سیکھنے والے بخوبی واقف ہیں: کسی لفظ یا جملے کو پہچان لینا، ضرورت پڑنے پر اسے خود بولنے سے کہیں آسان ہوتا ہے۔
سننے اور دہرانے پر مبنی آڈیو سبق آسانی سے غیر فعال مشق بن سکتا ہے۔ اس لیے پمسلر کے اسباق میں سیکھنے والوں کو زیادہ محنت کرنا پڑتی تھی۔ انہیں بار بار کہا جاتا تھا کہ درست جواب سننے سے پہلے خود جواب دیں۔
ایک عام مشق کچھ یوں ہو سکتی ہے:
اس خاتون سے پوچھیں کہ کیا وہ انگریزی بولتی ہیں۔
سیکھنے والوں کو جواب دینے کے لیے چند سیکنڈ ملتے ہیں۔
اس کے بعد ہی ریکارڈنگ میں جواب سنایا جاتا ہے۔
بظاہر معمولی سا یہ فیصلہ شاید اس طریقے کے سب سے دلچسپ پہلوؤں میں سے ایک ہے۔
1. یہ آپ سے صرف سننے کے بجائے یاد سے الفاظ اور جملے کہلواتا ہے
پمسلر نے اسے پیشگی جواب دینے کا اصول کہا۔
یہ نام اسی طریقے سے مخصوص ہے، لیکن اس کے پیچھے سیکھنے کا عمل کہیں زیادہ وسیع تحقیقی بنیاد رکھتا ہے۔
جب آپ جواب دیکھنے یا سننے سے پہلے کوئی لفظ یا فقرہ یاد کرنے کی کوشش کرتے ہیں تو آپ یاد سے جواب دینے کی مشق کر رہے ہوتے ہیں۔
ان دو سرگرمیوں کا موازنہ کریں:
سنیں اور دہرائیں:
“مجھے تھوڑی کافی چاہیے۔”
“مجھے تھوڑی کافی چاہیے۔”
اور:
یاد کریں اور جواب دیں:
“آپ یہ بات کیسے کہیں گے: مجھے تھوڑی کافی چاہیے؟”
وقفہ
“مجھے تھوڑی کافی چاہیے۔”
دونوں میں بولنا شامل ہے، لیکن دوسری سرگرمی میں سیکھنے والوں کو زیادہ کوشش کرنا پڑتی ہے۔ آپ کو اپنی یادداشت میں جواب تلاش کر کے اسے خود بنانا ہوتا ہے۔
یہ فرق اہم ہے۔
سیکھنے سے متعلق تحقیق، بشمول الفاظ سیکھنے کی تحقیق، میں یاد سے جواب دینے کی مشق کے فائدے اچھی طرح ثابت ہیں۔ یادداشت کی مدد سے جواب دینے کی کوشش، کسی معلومات کو محض دوبارہ دیکھنے یا دہرانے کے مقابلے میں، بعد میں اسے یاد کرنے کی صلاحیت کو زیادہ مؤثر انداز میں مضبوط بنا سکتی ہے۔
یہ حقیقی گفتگو کی ایک اہم خصوصیت سے بھی ملتی ہے: کوئی آپ کو جملہ بولنے کے لیے کہنے سے پہلے وہ جملہ سنا نہیں دیتا۔
یقیناً، ریکارڈنگ کو جواب دینا اب بھی بے ساختہ گفتگو کرنے سے کہیں آسان ہے۔ لیکن اس سے مشق محض پہچاننے سے ایک قدم آگے بڑھ کر خود بولنے کے قریب آ جاتی ہے۔
2. یہ وقفے کے بعد وہی الفاظ اور جملے دوبارہ سامنے لاتا ہے
پمسلر کا ایک اور اہم خیال بتدریج بڑھتے وقفوں کے ساتھ یاد سے دہرانا ہے۔
کسی نئے فقرے کی فوراً لگاتار کئی بار مشق کرانے کے بجائے، اسباق اسے وقفوں کے بعد دوبارہ پیش کرتے ہیں۔ پہلے سیکھا ہوا مواد بعد میں پھر سامنے آتا ہے، جسے سیکھنے والوں کو ایک بار پھر یاد سے دہرانا پڑتا ہے۔
اس کے پیچھے عمومی اصول مضبوط ہے: ایک ہی چیز کو لگاتار دہرانے کے مقابلے میں وقفوں کے ساتھ مشق عموماً اسے زیادہ عرصے تک یاد رکھنے میں مدد دیتی ہے۔
پمسلر اس مسئلے کے بارے میں اس وقت لکھ رہے تھے جب جدید فلیش کارڈ ایپس اور وقفوں کے ساتھ دہرانے کے ڈیجیٹل نظام عام ہونے میں ابھی کئی دہائیاں باقی تھیں۔
تاہم، یہاں ایک اہم احتیاط ضروری ہے۔
وقفوں کے فائدے کو بڑھا چڑھا کر یہ دعویٰ کرنا آسان ہے کہ کسی چیز کے یادداشت سے مٹنے سے عین پہلے ایک خاص لمحہ آتا ہے، اور ایک مثالی الگورتھم ہمیشہ اس لمحے کو پہچان سکتا ہے۔
انسانی یادداشت کی اتنی درست پیش گوئی نہیں کی جا سکتی۔
تحقیق وقفوں کے ساتھ مشق کی حمایت کرتی ہے، لیکن یہ ماننے کی بنیاد کہیں کمزور ہے کہ بڑھتے وقفوں کا کوئی ایک مخصوص شیڈول ہر صورت میں بہترین ہوتا ہے۔ مختلف مواد، سیکھنے والوں، وقفوں کی مدت اور سیکھنے کے مقاصد کے لیے مختلف شیڈول بہتر ہو سکتے ہیں۔
اس لیے پمسلر سے ملنے والا مفید سبق زیادہ سادہ ہے:
کسی چیز کو ابھی صرف پانچ بار نہ دہرائیں — بعد میں اسے دوبارہ یاد سے دہرانے کی کوشش کریں۔
3. یہ سننے اور بولنے کی باقاعدہ مشق کے لیے وقت دیتا ہے
بہت سے سیکھنے والوں کی مختلف مہارتوں میں واضح عدم توازن ہوتا ہے۔
وہ لکھے ہوئے جملے سمجھ سکتے ہیں، گرامر کی مشقیں مکمل کر سکتے ہیں اور ہزاروں الفاظ پہچان سکتے ہیں — پھر بھی بولی ہوئی بات سمجھنے یا گفتگو میں سادہ الفاظ اور جملے بروقت یاد کر کے کہنے میں مشکل محسوس کرتے ہیں۔
یہ حیرت کی بات نہیں۔ کسی زبان کے بارے میں پڑھنا اور اس زبان میں بولنا آپس میں جڑی ہوئی مہارتیں ہیں، لیکن ایک جیسی نہیں ہیں۔
پمسلر میں سننے اور خود بولنے کو سیکھنے کے عمل میں مرکزی اہمیت دی جاتی ہے۔ آپ بار بار تلفظ، آہنگ اور الفاظ کو جوڑ کر بولنے کا انداز سنتے ہیں، اور آپ سے توقع کی جاتی ہے کہ بول کر جواب دیں۔
اگر آپ کو خاص طور پر سننے اور بولنے کی صلاحیت بہتر بنانی ہے تو یہ مفید ہو سکتا ہے۔
یہ بھی ایک وجہ ہے کہ یہ طریقہ ان کورسز سے مختلف محسوس ہو سکتا ہے جو زیادہ تر تحریری مشقوں پر مبنی ہوتے ہیں۔
لیکن اس سے یہ عمومی دعویٰ کرنا ضروری نہیں کہ زبانیں پہلے آڈیو کے ذریعے ہی سیکھی جانی چاہئیں۔
بالغ افراد کے لیے زبان سیکھنے میں پڑھنا بے حد مفید ہے۔ تحریری زبان میں غیر مانوس الفاظ اور ساختوں کو غور سے دیکھنا آسان ہوتا ہے، کہیں زیادہ وسیع ذخیرۂ الفاظ کے ساتھ کام کیا جا سکتا ہے، اور پڑھنا بذاتِ خود بھی ایک اہم مہارت ہے۔
پمسلر کی موجودہ پیشکشوں میں اب پڑھنے اور دیگر اضافی سرگرمیاں بھی شامل ہیں، لیکن اس طریقے کی منفرد بنیاد اب بھی آڈیو پر مبنی اسباق ہی ہیں۔
اس کا وسیع تر اصول یہ نہیں ہے کہ “تحریری مواد سے گریز کریں۔”
بلکہ یہ ہے:
اگر آپ بولی ہوئی زبان سمجھنے اور خود بولنے میں بہتر ہونا چاہتے ہیں تو ان مہارتوں کی باقاعدہ مشق ضرور کریں۔
4. یہ محدود مواد سکھاتا ہے اور اسے بار بار دہراتا ہے
پمسلر شروع ہی میں نئے سیکھنے والوں کو بہت بڑی تعداد میں الفاظ سے متعارف کرانے کی کوشش نہیں کرتا۔
اس کے بجائے، اس کے اسباق گفتگو میں استعمال ہونے والے نسبتاً محدود الفاظ، فقروں اور ساختوں پر کام کرتے ہیں اور انہیں بار بار سامنے لاتے ہیں۔
اس کا ایک واضح فائدہ اور ایک کمی ہے۔
آپ کا ذخیرۂ الفاظ اس رفتار سے نہیں بڑھتا جس سے وہ زیادہ پڑھنے یا بھرپور مواد والی دوسری سرگرمیوں کے ذریعے بڑھ سکتا ہے۔ دوسری طرف، جو الفاظ اور جملے سکھائے جاتے ہیں، ان کی خاصی مشق ہوتی ہے۔
نئے سیکھنے والوں کے لیے یہ ایک مناسب انتخاب ہو سکتا ہے۔
ضروری نہیں کہ پہلا مقصد ہزاروں الفاظ جاننا ہی ہو۔ کم تعداد میں مفید فقرے جلدی یاد کر کے بول سکنے سے بنیادی بات چیت کہیں جلد ممکن ہو سکتی ہے۔
یہاں الفاظ کے استعمال کی کثرت اہم ہے، لیکن ان کی افادیت کو “500 سب سے اہم الفاظ” کی کسی ایسی فہرست تک محدود نہیں کیا جا سکتا جو سب کے لیے یکساں ہو۔
ایک مسافر، یونیورسٹی کے طالب علم، سافٹ ویئر ڈویلپر اور اپنے شریکِ حیات کے گھر والوں سے بات کرنے کے لیے زبان سیکھنے والے فرد کو جلد ہی مختلف الفاظ کی ضرورت پڑے گی۔
اس لیے یہاں سے ملنے والا سبق محض یہ نہیں کہ سب سے زیادہ استعمال ہونے والے الفاظ سیکھیں۔
بلکہ یہ ہے:
مفید الفاظ اور جملوں کو ترجیح دیں، اور اہم الفاظ اور جملوں کی اتنی مشق کریں کہ ضرورت پڑنے پر وہ آسانی سے یاد آ سکیں۔
5. یہ فقروں اور مختلف صورتِ حال کے ذریعے زبان سکھاتا ہے
پمسلر کے اسباق عموماً زبان کو الگ تھلگ گرامر کے اصولوں کے بجائے مختصر مکالموں میں متعارف کراتے ہیں۔
اس کا ایک اور مفید نتیجہ یہ ہے کہ سیکھنے والوں کا بار بار کئی الفاظ پر مشتمل فقروں اور جملوں کے سانچوں سے واسطہ پڑتا ہے۔
صرف یہ سیکھنے کے بجائے:
پسند کرنا
آپ اس کی مشق کر سکتے ہیں:
مجھے ... چاہیے
الگ سے یہ سیکھنے کے بجائے:
اعتراض کرنا
آگے چل کر آپ کا واسطہ اس سے پڑ سکتا ہے:
کیا آپ کو ... پر اعتراض ہوگا؟
یہ اس لیے اہم ہے کہ روانی سے زبان بولنے کے لیے ہر بار ایک ایک لفظ نئے سرے سے منتخب نہیں کیا جاتا۔
زبانوں میں بہت بڑی تعداد میں ایسے الفاظ ہوتے ہیں جو اکثر ساتھ استعمال ہوتے ہیں، نیز بار بار آنے والے فقرے اور جملوں کے سانچے بھی ہوتے ہیں۔ ان میں سے کچھ کو مانوس نمونوں کے طور پر سیکھنا، سمجھنے اور بولنے دونوں کو آسان بنا سکتا ہے۔
پمسلر میں گرامر کے سانچے بھی مختلف مثالوں میں بار بار آتے ہیں۔ سیکھنے والے گرامر کی باقاعدہ وضاحت ملنے سے پہلے ہی سمجھنا شروع کر سکتے ہیں کہ زبان کیسے کام کرتی ہے۔
یہ مفید ہے۔
لیکن اس خیال کے ساتھ کبھی کبھی ایک زیادہ بڑا دعویٰ جوڑ دیا جاتا ہے: بالغ افراد کو گرامر فطری طور پر سیکھنی چاہیے اور اس لیے گرامر کی واضح تعلیم سے گریز کرنا چاہیے۔ یہ نتیجہ اس خیال سے ثابت نہیں ہوتا۔
ایک مختصر وضاحت کبھی کبھی دو منٹ میں وہ بات واضح کر سکتی ہے جسے خود سمجھنے کے لیے شاید بہت سی مثالوں کی ضرورت پڑے۔
بالغ سیکھنے والوں کو نمونے پہچاننے اور وضاحت حاصل کرنے میں سے کسی ایک کا انتخاب نہیں کرنا پڑتا۔ وہ دونوں سے فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔
کیا پمسلر بچوں کے سیکھنے کے انداز کی نقل کرنے کی وجہ سے مؤثر ہے؟
یہ اس طریقے سے وابستہ نسبتاً کم قائل کرنے والی وضاحتوں میں سے ایک ہے۔
بچے یقیناً اپنی پہلی زبان بڑی حد تک سننے، میل جول، بار بار زبان سننے اور بامعنی بات چیت کے ذریعے سیکھتے ہیں۔ یہ اہم مشاہدات ہیں۔
لیکن آڈیو کورس استعمال کرنے والے بالغ افراد بچپن میں زبان سیکھنے کے عمل کو نہیں دہرا رہے ہوتے۔
بچوں کو کئی برسوں میں ہزاروں گھنٹے ایسی بات چیت ملتی ہے جو واضح حالات اور سیاق و سباق سے جڑی ہوتی ہے۔ بالغ افراد کو عموماً زبان سے واسطے کے بہت کم مواقع ملتے ہیں، لیکن ان کے پاس کچھ ایسے فائدے ہوتے ہیں جو بچوں کے پاس نہیں ہوتے: وہ پڑھ سکتے ہیں، لغات استعمال کر سکتے ہیں، وضاحتیں سمجھ سکتے ہیں، جان بوجھ کر یاد سے جواب دینے کی مشق کر سکتے ہیں، گرامر کے سانچوں کا موازنہ کر سکتے ہیں اور اپنے سیکھنے کے عمل کو منظم کر سکتے ہیں۔
ان فائدوں کو چھوڑ دینے کی کوئی خاص وجہ نہیں ہے۔
پمسلر کی خوبیوں سے فائدہ اٹھانے کے لیے دوبارہ بچہ بننے کا تصور اپنانا ضروری نہیں۔ یاد سے جواب دینا، وقفوں کے ساتھ مشق، سننے کی مشق، دہرانا اور مفید فقرے اپنی جگہ اہم ہیں۔
پمسلر کن مسائل کا حل نہیں دیتا؟
یہاں ایک مفید طریقے اور زبان سیکھنے کے مکمل نظام کے درمیان فرق سمجھنا اہم ہو جاتا ہے۔
آڈیو پر مبنی کورس نئے سیکھنے والوں کو بولنے اور سننے کی منظم مشق دے سکتا ہے، لیکن زبان میں مہارت حاصل کرنے کے لیے بالآخر اس سے کہیں زیادہ درکار ہوتا ہے۔
ذخیرۂ الفاظ کی وسعت
محدود اور طے شدہ مواد والا کورس آپ کو کام، مشاغل، کتابوں، خبروں، تفریح، تعلیم اور روزمرہ زندگی میں استعمال ہونے والے تمام الفاظ سے متعارف نہیں کرا سکتا۔
ایک مرحلے پر سیکھنے والوں کو کہیں زیادہ وسیع مواد پڑھنے اور سننے کی ضرورت ہوتی ہے۔
حقیقی گفتگو
آڈیو سبق کے دوران جواب دینا یاد سے جواب دینے کی مفید مشق ہے، لیکن حقیقی بات چیت کی پیش گوئی نہیں کی جا سکتی۔
دوسرا شخص غیر مانوس الفاظ استعمال کر سکتا ہے، آپ کی بات غلط سمجھ سکتا ہے، درمیان میں بول سکتا ہے، موضوع بدل سکتا ہے یا ایسا سوال پوچھ سکتا ہے جس کی آپ کو توقع نہ ہو۔
اس لیے گفتگو میں ایسی اضافی مہارتیں درکار ہوتی ہیں جن کی پہلے سے طے شدہ سوالات کے ذریعے پوری طرح مشق نہیں ہو سکتی۔
پڑھنا اور لکھنا
اگر یہ مہارتیں آپ کے مقاصد کے لیے اہم ہیں تو ان کی الگ مشق ضروری ہے۔
سننے سے پڑھنے کی مضبوط صلاحیت خودبخود پیدا نہیں ہوتی، اور صرف بولنے کی مشق آپ کو مؤثر انداز میں لکھنا نہیں سکھائے گی۔
زیادہ پیچیدہ زبان
نئے سیکھنے والوں کو احتیاط سے محدود کیے گئے مواد سے فائدہ ہوتا ہے۔ درمیانی اور اعلیٰ سطح کے سیکھنے والوں کو بتدریج زیادہ بھرپور مواد، وسیع ذخیرۂ الفاظ، باریک فرق، مختلف موقعوں کے مطابق اندازِ بیان اور حقیقی استعمال کی زبان کے طویل حصوں کی ضرورت ہوتی ہے۔
ابتدائی سطح کا کوئی بھی مقررہ کورس یہ سب کچھ فراہم نہیں کر سکتا۔
پمسلر خاص طور پر کن لوگوں کے لیے مفید ہو سکتا ہے؟
پمسلر اس وقت سب سے موزوں ہوتا ہے جب اس کی خوبیاں سیکھنے والے کے فوری مقصد سے مطابقت رکھتی ہوں۔
یہ خاص طور پر ان لوگوں کے لیے مفید ہو سکتا ہے:
- نئے سیکھنے والے جو سننے اور بولنے کے ذریعے کسی زبان سے ابتدائی واقفیت چاہتے ہیں؛
- وہ سیکھنے والے جن کی پڑھنے کی صلاحیت، سننے یا بولنے کی صلاحیت سے بہتر ہے؛
- وہ لوگ جنہیں بہت منظم معمول سے فائدہ ہوتا ہے؛
- وہ مسافر جو بنیادی گفتگو کے جملے آسانی سے بولنا چاہتے ہیں؛
- وہ سیکھنے والے جو بہت سے الفاظ سمجھتے ہیں، لیکن انہیں یاد کر کے بولنے کی مزید مشق درکار ہے۔
اس سے کسی کو “سن کر سیکھنے والا” قرار نہیں دیا جا سکتا۔ دیکھ کر، سن کر یا جسمانی سرگرمی کے ذریعے سیکھنے کے مقررہ اندازوں کے مطابق تدریس ڈھالنے کی حمایت میں بہت کم شواہد ہیں۔
اس کا مطلب صرف یہ ہے کہ سننا اور بولنا مہارتیں ہیں، اور جب آپ انہی مہارتوں کو بہتر بنانا چاہتے ہیں تو ان پر مرکوز مزید مشق مفید ہوتی ہے۔
مفید اصولوں کو ایک کورس سے آگے لے جانا
کسی بھی مقررہ کورس کی ایک حد یہ ہے کہ آپ کے لیے سیکھنے والے الفاظ اور جملے کوئی اور منتخب کرتا ہے۔
بالآخر، سب سے مفید الفاظ اور فقرے آپ کی اپنی ضروریات سے جڑ جاتے ہیں۔
آپ کو یہ ان مضامین میں ملتے ہیں جو آپ پڑھتے ہیں، ان ویڈیوز میں جو آپ دیکھتے ہیں، اپنی گفتگو، کام، پڑھائی اور ان موضوعات میں جن میں آپ دلچسپی رکھتے ہیں۔
پمسلر کے پیچھے موجود مفید اصول، پمسلر کورس کے بعد بھی استعمال کیے جا سکتے ہیں:
مفید الفاظ اور جملوں سے واسطہ پڑے → انہیں یاد سے دہرانے کی کوشش کریں → انہیں دوبارہ سنیں → کچھ وقت بعد ان کی طرف لوٹیں → انہیں نئے حالات میں استعمال کریں
یہیں Vocafy جیسے ٹولز بھی منظم کورسز کے ساتھ اضافی مدد دے سکتے ہیں۔ اپنے مواد میں ملنے والے الفاظ اور جملوں کو ان کے سیاق و سباق کے ساتھ محفوظ کیا جا سکتا ہے، آڈیو کے ذریعے سنا جا سکتا ہے، بعد میں دوبارہ دہرایا جا سکتا ہے اور تلفظ یا گفتگو کی مشق میں استعمال کیا جا سکتا ہے۔
مقصد پمسلر کی نقل کرنا نہیں ہے۔
مقصد سیکھنے کے انہی مفید اصولوں میں سے کچھ کو کہیں زیادہ وسیع اور آپ کی اپنی ضروریات سے جڑے الفاظ اور جملوں پر لاگو کرنا ہے۔
پمسلر کے کون سے اصول درست ہیں؟
پمسلر سے کچھ سیکھنے کے لیے یہ ضروری نہیں کہ وہ سائنسی طور پر ثابت شدہ، زبان سیکھنے کا مکمل طریقہ ہو۔
اس کے اسباق کی ترتیب کے کئی پہلو وقت گزرنے کے ساتھ بھی مفید ثابت ہوئے ہیں:
- سیکھنے والوں کو محض سننے کے بجائے یاد سے جواب دینا پڑتا ہے؛
- اہم مواد وقفوں کے بعد دوبارہ سامنے آتا ہے؛
- سننے اور بولنے کی باقاعدہ مشق ہوتی ہے؛
- نئے سیکھنے والے اتنے ہی الفاظ اور جملوں پر کام کرتے ہیں جنہیں وہ سنبھال سکیں؛
- الفاظ مفید فقروں اور گفتگو کے سانچوں کے اندر پیش کیے جاتے ہیں۔
دیگر دعووں کے بارے میں زیادہ احتیاط ضروری ہے۔ یادداشت کے لیے پمسلر کے کسی مخصوص شیڈول کو منفرد طور پر بہترین ثابت نہیں کیا گیا، آڈیو کے ذریعے سیکھنا بذاتِ خود پڑھنے سے بہتر نہیں، بالغ افراد کو بچوں کی نقل کرنے کی ضرورت نہیں، اور ایک منظم آڈیو کورس زبان میں وسیع مہارت کے لیے درکار ہر چیز کا احاطہ نہیں کر سکتا۔
شاید سب سے مفید سبق زیادہ سادہ ہے۔
زبان سیکھنے کا اچھا عمل آپ کو صرف معلومات سے متعارف نہیں کراتا۔ یہ بار بار آپ سے تقاضا کرتا ہے کہ ضرورت پڑنے پر ان معلومات کو یاد کر کے استعمال کریں۔
یہ اصول پمسلر سے کہیں آگے تک لاگو ہوتا ہے۔
