Tatizo ambalo Pimsleur ilitaka kutatua

Paul Pimsleur alikuwa mwanaisimu na mtafiti aliyeshughulikia ufundishaji wa lugha, uwezo wa kujifunza lugha, matamshi na kumbukumbu katikati ya karne ya ishirini.

Tatizo moja alilolizingatia linawafahamika wanafunzi wa lugha hata leo: kutambua lugha ni rahisi zaidi kuliko kuitumia unapohitaji kufanya hivyo.

Somo la sauti linalotegemea kusikiliza na kurudia linaweza kumwacha mwanafunzi akiwa msikilizaji tu. Kwa hiyo, masomo ya Pimsleur yalihitaji juhudi zaidi. Wanafunzi waliombwa mara kwa mara kutoa jibu kabla ya kusikia jibu sahihi.

Mtiririko wa kawaida unaweza kuwa hivi:

Muulize mwanamke kama anazungumza Kiingereza.

Mwanafunzi anapewa sekunde chache za kujibu.

Ni baada ya hapo tu ndipo rekodi ya sauti inapotoa jibu.

Uamuzi huu unaoonekana kuwa mdogo katika mpangilio wa somo huenda ni mojawapo ya vipengele vinavyovutia zaidi vya mbinu hii.

1. Hukufanya ukumbuke lugha badala ya kuisikia tu

Pimsleur aliita hili Kanuni ya Kutarajia.

Jina hilo ni la mbinu hii pekee, lakini mchakato wa kujifunza unaolieleza una msingi mpana zaidi katika utafiti.

Unapojaribu kukumbuka neno au kirai kabla ya kuona au kusikia jibu, unafanya mazoezi ya kukumbuka.

Linganisha shughuli hizi mbili:

Sikiliza na urudie:

“Ningependa kahawa.”
“Ningependa kahawa.”

na:

Kumbuka na ujibu:

“Ungesema vipi: Ningependa kahawa?”
pumziko
“Ningependa kahawa.”

Zote zinahusisha kuzungumza, lakini ya pili inahitaji juhudi zaidi kutoka kwa mwanafunzi. Lazima utafute katika kumbukumbu yako na uunde jibu mwenyewe.

Tofauti hiyo ni muhimu.

Mazoezi ya kukumbuka yana msingi thabiti katika utafiti wa kujifunza, ikiwemo kujifunza msamiati. Kujaribu kujibu kwa kutegemea kumbukumbu kunaweza kukusaidia kuyakumbuka maarifa hayo baadaye kwa ufanisi zaidi kuliko kuona au kurudia jibu hilo tena.

Hili pia linafanana na kipengele muhimu cha mazungumzo halisi: hakuna anayekupa sentensi kabla ya kukuomba uiseme.

Bila shaka, kujibu rekodi ya sauti bado ni rahisi zaidi kuliko kushiriki katika mazungumzo ya papo kwa papo. Lakini kunasogeza mazoezi hatua moja kutoka kuitambua lugha kuelekea kuitumia mwenyewe.

2. Hurudisha lugha uliyojifunza baada ya muda

Wazo jingine muhimu la Pimsleur ni Kukumbuka kwa Vipindi Vinavyoongezeka.

Badala ya kurudia usemi mpya mara nyingi mfululizo, masomo huurejesha baada ya vipindi fulani. Mambo ambayo mwanafunzi alikutana nayo awali hujitokeza tena baadaye, hivyo analazimika kuyakumbuka tena.

Kanuni ya msingi hapa ina ushahidi thabiti: mazoezi yanayorudiwa kwa vipindi kwa kawaida husaidia kukumbuka kwa muda mrefu zaidi kuliko kufanya marudio yaleyale yote kwa wakati mmoja.

Pimsleur alikuwa akiandika kuhusu tatizo hili miongo kadhaa kabla ya programu za kisasa za kadi za kujifunzia na mifumo ya kidijitali ya kurudia kwa vipindi kuwa ya kawaida.

Hata hivyo, kuna tahadhari muhimu.

Ni rahisi kuigeuza kanuni ya kuacha muda kati ya marudio kuwa dai kubwa zaidi: kwamba kuna wakati mahususi, muda mfupi kabla ya jambo kufutika kwenye kumbukumbu, na kwamba algoriti bora inaweza kuupata wakati huo kila mara.

Kumbukumbu ya binadamu haitabiriki kwa usahihi huo.

Utafiti unaunga mkono mazoezi ya vipindi, lakini ushahidi wa kwamba ratiba moja ya vipindi vinavyoongezeka ndiyo bora kwa kila mtu na kila hali ni mdogo zaidi. Ratiba zinazofaa zaidi zinaweza kutofautiana kulingana na maudhui, mwanafunzi, muda kati ya marudio na malengo ya kujifunza.

Kwa hiyo, funzo lenye manufaa kutoka kwa Pimsleur ni rahisi zaidi:

usitosheke na kurudia kitu mara tano sasa — jaribu kukikumbuka tena baadaye.

3. Hutenga muda wa mazoezi halisi ya kusikiliza na kuzungumza

Wanafunzi wengi huona tofauti kubwa kati ya ujuzi wao katika maeneo mbalimbali ya lugha.

Wanaweza kuelewa sentensi zilizoandikwa, kukamilisha mazoezi ya sarufi na kutambua maelfu ya maneno — lakini bado wakapata shida kufuatilia kinachosemwa au kukumbuka lugha rahisi kwa haraka vya kutosha wakati wa mazungumzo.

Hilo halishangazi. Kusoma kuhusu lugha na kuitumia kwa kuzungumza ni ujuzi unaohusiana, lakini si kitu kilekile.

Pimsleur huweka kusikiliza na kuzungumza miongoni mwa shughuli kuu za kujifunza. Unasikia mara kwa mara matamshi, mdundo wa lugha na jinsi maneno yanavyounganishwa katika usemi, na unatarajiwa kujibu kwa sauti.

Hilo linaweza kuwa na manufaa ikiwa kusikiliza na kuzungumza ndiyo hasa uwezo unaohitaji kuboresha.

Pia ni sababu mojawapo inayofanya mbinu hii ihisi tofauti na kozi zinazotegemea zaidi mazoezi ya maandishi.

Lakini hakuna haja ya kuligeuza hili kuwa dai la jumla kwamba lugha zinapaswa kujifunzwa kwa sauti kwanza.

Kusoma kuna manufaa makubwa sana kwa watu wazima wanaojifunza lugha. Maandishi hurahisisha kuchunguza miundo usiyoifahamu na hukuwezesha kujifunza msamiati mpana zaidi. Kusoma pia ni ujuzi muhimu wenyewe.

Bidhaa za sasa za Pimsleur zinajumuisha kusoma na shughuli nyingine za ziada, lakini msingi unaoitofautisha mbinu hii bado ni masomo yake yanayotegemea zaidi sauti.

Kanuni pana si “epuka maandishi.”

Ni hii:

ikiwa unataka kuboresha uwezo wako wa kuelewa lugha inayozungumzwa na kuitumia kwa kuzungumza, hakikisha unafanya mazoezi ya ujuzi huo.

4. Hudhibiti kiasi cha lugha unachojifunza na kukirudia mara nyingi

Pimsleur haijaribu kuwapa wanaoanza msamiati mwingi sana mara moja.

Badala yake, masomo yake hutumia idadi ndogo kiasi ya maneno, misemo na miundo ya mazungumzo, kisha huirudia mara kwa mara.

Hilo lina faida na hasara zilizo wazi.

Msamiati wako hukua polepole zaidi kuliko ambavyo ungeweza kukua kwa kusoma kwa wingi au kufanya shughuli nyingine zenye maudhui mengi. Kwa upande mwingine, lugha inayofundishwa hupata mazoezi ya kutosha.

Kwa anayeanza, huo unaweza kuwa uamuzi wa busara katika kupanga masomo.

Lengo la kwanza si lazima liwe kujua maelfu ya maneno. Uwezo wa kukumbuka kwa haraka misemo michache yenye manufaa unaweza kukuwezesha kushiriki katika mawasiliano ya msingi mapema zaidi.

Ni muhimu kuzingatia maneno yanayotumika mara nyingi, lakini manufaa ya msamiati hayawezi kuamuliwa kwa orodha moja ya “maneno 500 muhimu zaidi” inayofaa kila mtu.

Msafiri, mwanafunzi wa chuo kikuu, msanidi programu na mtu anayejifunza lugha ili kuzungumza na familia ya mwenzi wake watahitaji msamiati tofauti muda si mrefu.

Kwa hiyo, funzo linaloweza kutumiwa kwingine si tu kujifunza maneno yanayotumika mara nyingi zaidi.

Ni hili:

ipa kipaumbele lugha yenye manufaa, na fanya mazoezi ya kutosha ya lugha muhimu ili uweze kuikumbuka kwa urahisi.

5. Hufundisha lugha kupitia virai na hali mbalimbali

Masomo ya Pimsleur kwa kawaida hufundisha lugha ndani ya mazungumzo mafupi badala ya kuitoa kama kanuni za sarufi zisizounganishwa.

Hilo lina manufaa mengine: wanafunzi hukutana mara kwa mara na misemo ya maneno kadhaa na miundo ya sentensi.

Badala ya kujifunza tu:

kupenda

unaweza kufanya mazoezi ya:

Ningependa...

Badala ya kujifunza kando:

kusumbuka

baadaye unaweza kukutana na:

Je, itakusumbua...?

Hili ni muhimu kwa sababu matumizi fasaha ya lugha hayajengwi kwa kuchagua kila neno moja moja kutoka mwanzo.

Lugha zina miunganiko mingi sana ya maneno, misemo na miundo ya sentensi inayojirudia mara kwa mara. Kujifunza baadhi ya hivi kama miundo unayoifahamu kunaweza kurahisisha kuelewa lugha na kuitumia.

Pimsleur pia huruhusu miundo ya kisarufi kujirudia katika mifano tofauti. Wanafunzi wanaweza kuanza kutambua jinsi lugha inavyofanya kazi kabla hata ya kupewa maelezo rasmi ya sarufi.

Hilo lina manufaa.

Lakini dai kubwa zaidi ambalo wakati mwingine huhusishwa na wazo hili — kwamba watu wazima wanapaswa kujifunza sarufi kwa njia ya asili na hivyo waepuke kufundishwa sarufi moja kwa moja — si hitimisho linalotokana na hilo.

Maelezo mafupi wakati mwingine yanaweza kufafanua kwa dakika mbili jambo ambalo lingehitaji mifano mingi kuligundua mwenyewe.

Watu wazima wanaojifunza lugha hawalazimiki kuchagua kati ya kutambua miundo na kupewa maelezo. Wanaweza kutumia vyote viwili.

Je, Pimsleur ina ufanisi kwa sababu inaiga jinsi watoto wanavyojifunza?

Maelezo haya ni miongoni mwa yale yasiyoshawishi sana yanayohusishwa na mbinu hii.

Watoto bila shaka hujifunza lugha yao ya kwanza hasa kwa kusikiliza, kushirikiana na wengine, kukutana na lugha hiyo mara kwa mara na kufanya mawasiliano yenye maana. Hayo ni mambo muhimu ya kuzingatia.

Lakini mtu mzima anayetumia kozi ya sauti harudii mchakato wa mtoto kujifunza lugha yake ya kwanza.

Kwa miaka kadhaa, watoto hupata maelfu ya saa za mawasiliano yanayohusiana moja kwa moja na mazingira na hali wanazokutana nazo. Watu wazima kwa kawaida hukutana na lugha kwa muda mfupi sana ukilinganisha na watoto, lakini wana faida ambazo watoto hawana: wanaweza kusoma, kutumia kamusi, kuelewa maelezo, kufanya mazoezi ya kukumbuka kwa makusudi, kulinganisha miundo ya kisarufi na kupanga jinsi watakavyojifunza.

Hakuna sababu ya msingi ya kuacha kutumia faida hizo.

Ubora wa Pimsleur hautegemei kujifanya mtoto tena. Kukumbuka, kuacha muda kati ya marudio, mazoezi ya kusikiliza, kurudia na misemo yenye manufaa vina thamani vyenyewe.

Mambo ambayo Pimsleur haitatui

Hapa ndipo inapokuwa muhimu kutofautisha mbinu yenye manufaa na mfumo kamili wa kujifunza lugha.

Kozi inayotegemea zaidi sauti inaweza kuwapa wanaoanza mazoezi ya kuzungumza na kusikiliza yenye mpangilio, lakini hatimaye umahiri wa lugha unahitaji mengi zaidi.

Upana wa msamiati

Kozi inayodhibiti kwa makini maudhui yake haiwezi kukukutanisha na msamiati wote unaopatikana katika kazi, shughuli za mapumziko, vitabu, habari, burudani, elimu na maisha ya kila siku.

Kuna wakati wanafunzi wanahitaji kukutana na maudhui mengi zaidi na ya aina tofauti.

Mazungumzo halisi

Kujibu wakati wa somo la sauti ni mazoezi yenye manufaa ya kukumbuka, lakini mawasiliano halisi hayatabiriki.

Mtu mwingine anaweza kutumia lugha usiyoifahamu, kukuelewa vibaya, kukukatiza, kubadili mada au kuuliza swali usilotarajia.

Kwa hiyo, mazungumzo huongeza ujuzi ambao maelekezo yaliyoandaliwa mapema hayawezi kuiga kikamilifu.

Kusoma na kuandika

Ikiwa ujuzi huu ni muhimu kwa malengo yako, kila aina inahitaji mazoezi yake.

Kusikiliza hakukufanyi moja kwa moja uwe msomaji mzuri, na mazoezi ya kuzungumza peke yake hayatakufundisha kuandika kwa ufanisi.

Lugha changamano zaidi

Wanaoanza hunufaika na maudhui yaliyochaguliwa kwa makini na yasiyo mengi sana. Wanafunzi wa kiwango cha kati na cha juu wanazidi kuhitaji maudhui yenye kina zaidi, msamiati mpana zaidi, tofauti ndogo za maana, mitindo mbalimbali ya lugha na maudhui marefu zaidi ya lugha inayotumiwa katika maisha halisi.

Hakuna kozi ya wanaoanza yenye maudhui yasiyobadilika inayoweza kutoa yote hayo.

Pimsleur inaweza kuwafaa hasa watu gani?

Pimsleur inafaa zaidi pale vipengele vyake bora vinapolingana na lengo la sasa la mwanafunzi.

Inaweza kuwafaa hasa:

  • wanaoanza wanaotaka utangulizi wa lugha kwa kusikiliza na kuzungumza;
  • wanafunzi ambao uwezo wao wa kusoma uko mbele ya uwezo wao wa kusikiliza au kuzungumza;
  • watu wanaonufaika na ratiba yenye mpangilio thabiti;
  • wasafiri wanaotaka kujiamini wanapotumia lugha ya msingi ya mazungumzo;
  • wanafunzi wanaoelewa maneno mengi lakini wanaohitaji mazoezi zaidi ya kuyakumbuka na kuyasema kwa sauti.

Hilo halimaanishi kwamba mtu huyo ni “mwanafunzi anayejifunza vizuri zaidi kwa kusikia.” Ushahidi wa kuunga mkono kulinganisha ufundishaji na mitindo isiyobadilika ya kujifunza kwa kuona, kusikia au kwa vitendo na harakati ni mdogo.

Inamaanisha tu kwamba kusikiliza na kuzungumza ni ujuzi, na mazoezi yanayolenga zaidi ujuzi huo yana manufaa unapotaka kuuboresha.

Kutumia kanuni zenye manufaa nje ya kozi moja

Kizuizi kimoja cha kozi yoyote yenye maudhui yasiyobadilika ni kwamba mtu mwingine anakuchagulia maneno na miundo ya lugha utakayojifunza.

Baada ya muda, msamiati na misemo yenye manufaa zaidi hutegemea mahitaji yako binafsi.

Unakutana nayo katika makala unazosoma, video unazotazama, mazungumzo unayoshiriki, kazi yako, masomo yako na mada zilizo muhimu kwako.

Kanuni zenye manufaa zinazotumiwa na Pimsleur zinaweza kuendelea kutumiwa hata nje ya kozi ya Pimsleur:

kutana na lugha yenye manufaa → jaribu kuikumbuka → isikie tena → irudie baadaye → itumie katika hali mpya

Hapa pia ndipo zana kama Vocafy zinaweza kusaidia kama nyongeza kwa kozi zenye mpangilio. Unaweza kuhifadhi lugha unayokutana nayo katika maudhui yako mwenyewe pamoja na muktadha wake, kuisikiliza, kuirudia baadaye na kuitumia katika mazoezi ya matamshi au mazungumzo.

Lengo si kuiga Pimsleur.

Lengo ni kutumia baadhi ya kanuni zilezile zenye manufaa za kujifunza katika kujifunza maneno, misemo na miundo mingi zaidi inayohusiana na mahitaji yako binafsi.

Mambo ambayo Pimsleur inafanya vizuri

Pimsleur si lazima iwe mbinu kamili iliyothibitishwa kisayansi ili tuweze kujifunza kitu kutoka kwake.

Maamuzi kadhaa katika muundo wake yameendelea kuwa na manufaa:

  • wanafunzi hulazimika kukumbuka majibu badala ya kusikiliza tu;
  • mambo muhimu hurudiwa baada ya muda kupita;
  • kusikiliza na kuzungumza hufanyiwa mazoezi kwa makusudi;
  • wanaoanza hujifunza kiasi cha lugha wanachoweza kukimudu;
  • maneno hutumiwa ndani ya misemo yenye manufaa na miundo ya mazungumzo.

Madai mengine yanahitaji tahadhari zaidi. Hakuna ratiba ya Pimsleur ya kukumbuka iliyothibitishwa kuwa bora kuliko nyingine zote, kujifunza kwa sauti si bora kiasili kuliko kusoma, watu wazima hawahitaji kuiga watoto, na kozi ya sauti yenye mpangilio haiwezi kujumuisha kila kitu kinachohitajika ili kupata umahiri mpana wa lugha.

Huenda funzo lenye manufaa zaidi ni rahisi kuliko yote hayo.

Kujifunza lugha kwa ufanisi si kupata taarifa tu. Pia kunakutaka uzikumbuke taarifa hizo mara kwa mara unapozihitaji.

Kanuni hiyo haishii kwenye Pimsleur.