தனியாகக் கற்கும் சொற்களை ஏன் எளிதில் மறந்துவிடுகிறோம்

சொற்பட்டியல்கள் பயனுள்ளதாக இருக்கலாம், குறிப்பாகப் புதிய சொற்களை நீங்கள் முதன்முதலில் சந்திக்கும்போது. ஆனால் ஒரு சொல்லையும் அதன் மொழிபெயர்ப்பையும் மீண்டும் மீண்டும் பார்ப்பது, அதை அடையாளம் கண்டு, நினைவுகூர்ந்து, பயன்படுத்தும் அளவுக்கு நன்கு அறிந்திருப்பதற்குச் சமமல்ல.

ஒரு சொல்லைச் சுற்றிப் பல தொடர்புகளை உருவாக்கும்போது அது மேலும் பயனுள்ளதாகிறது: அதன் பொருள் என்ன, அது எப்படி ஒலிக்கிறது, அதை எங்கே சந்தித்தோம், எந்தச் சொற்களுடன் அது பொதுவாக வருகிறது, நாமே அதை எப்படிப் பயன்படுத்தலாம் போன்ற தொடர்புகள்.

ஒவ்வொரு சொல்லுக்கும் விரிவான நினைவூட்டல் உத்தியோ, பல படங்களின் தொகுப்போ தேவை என்று இதற்குப் பொருளல்ல. முக்கியமான கருத்து இன்னும் எளிமையானது: அர்த்தமுள்ள செயலாக்கமும், பின்னர் கற்றதை நினைவிலிருந்து மீட்டெடுக்க உதவும் பயனுள்ள குறிப்புகளும் நினைவாற்றலை மேம்படுத்துகின்றன.

வெறும் மீளுரைப்பை விடப் பொருள் முக்கியம்

நினைவாற்றல் ஆராய்ச்சியில் செல்வாக்கு செலுத்திய கருத்துகளில் ஒன்று, ஃபெர்கஸ் கிரேக் மற்றும் ராபர்ட் லாக்ஹார்ட் உருவாக்கிய செயலாக்க நிலைகள் அணுகுமுறை.

அதன் அடிப்படைக் கருத்து இன்றும் மொழிக் கற்றலுக்குப் பயனுள்ளதாக உள்ளது: மேலோட்டமான அம்சங்களில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவதைவிடப் பொருளில் கவனம் செலுத்துவது பொதுவாக நினைவாற்றலை மேம்படுத்துகிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஸ்பானியச் சொல்லான playa என்பதைப் பத்து முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லலாம். அல்லது அதன் பொருளைச் சிந்தித்து, உங்களுக்குத் தெரிந்த ஒரு கடற்கரையை மனக்கண்ணில் கண்டு, ஒரு வாக்கியத்தில் அது வருவதைக் கவனித்து, அந்தச் சொல்லை நீங்கள் உண்மையில் எப்போது பயன்படுத்துவீர்கள் என்று உங்களையே கேட்கலாம்.

இரண்டாவது முறையில், சொல்லின் வடிவத்தை மட்டும் மீண்டும் பயிலாமல் அதன் பொருளை ஆழமாகச் சிந்திக்க வேண்டியுள்ளது.

சொற்களஞ்சியக் கற்றலில், இத்தகைய பொருள் சார்ந்த விரிவாக்கம் ஒரு புதிய சொல்லுக்கும் நீங்கள் ஏற்கெனவே அறிந்தவற்றுக்கும் இடையே வலுவான தொடர்புகளை உருவாக்க உதவும்.

படங்களும் ஒலிகளும் கூடுதல் நினைவுக் குறிப்புகளை வழங்கலாம்

சொற்கள் வெறும் எழுத்து வடிவங்கள் மட்டுமல்ல. பேச்சு, பொருட்கள், இடங்கள், செயல்கள் மற்றும் காட்சிகள் வழியாகவும் மொழியை நாம் சந்திக்கிறோம்.

எனவே, குறிப்பாகக் கண்கூடான பொருட்களைக் குறிக்கும் சொற்களுக்கு ஒரு படத்தைச் சேர்ப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். கடற்கரையின் படம், மற்றொரு எழுதப்பட்ட சொல்லை மட்டுமே சார்ந்திருக்காமல் playa என்பதை அதன் பொருளுடன் நேரடியாக இணைக்கிறது.

ஒலிப்பதிவு வேறொரு வகையான தகவலை வழங்குகிறது. ஒரு சொல்லைக் கேட்பது அதன் உச்சரிப்பைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுவதுடன், அது பேச்சில் ஒலிக்கும் விதத்தையும் பரிச்சயமாக்குகிறது.

இதன் பலன், “அதிகப் புலன்களை ஈடுபடுத்துவது எப்போதும் சிறந்தது” என்பதல்ல. கூடுதல் தகவல் அர்த்தமுள்ள, பொருத்தமான தொடர்பை உருவாக்கும்போது பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு தெளிவான படம் மிதிவண்டி அல்லது அன்னாசிப்பழம் போன்ற சொற்களுக்கு உதவலாம்; ஆனால் தொடர்பில்லாத ஒரு படம், ‘என்றாலும்’ அல்லது ‘நீதி’ போன்ற கருத்தியல் சொற்களுக்கு அதிகம் உதவாமல் போகலாம்.

ஒவ்வொரு சொல்லுடனும் முடிந்த அளவு அதிகமான படங்கள், ஒலிப்பதிவுகள் போன்றவற்றை இணைப்பது நோக்கமல்ல. பயனுள்ள நினைவுக் குறிப்புகளை உருவாக்குவதே நோக்கம்.

ஒரு வரையறையைவிடச் சூழல் அதிகம் கற்பிக்கிறது

ஒரு சொல்லின் பொருளை அறிவது, அந்தச் சொல்லை அறிவதன் ஒரு பகுதி மட்டுமே.

அது எப்படிப் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதையும் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

commit என்ற ஆங்கில வினைச்சொல்லை எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். ஒரு மொழிபெயர்ப்பு அதன் பொதுவான பொருளைத் தரலாம். ஆனால் commit a crime, commit to a project, commit resources போன்ற பயன்பாடுகள், ஓர் எளிய வரையறையால் தர முடியாத தகவல்களை வெளிப்படுத்துகின்றன.

சூழல் பின்வருவனவற்றைக் காட்டலாம்:

  • எந்தச் சொற்கள் பொதுவாக ஒன்றாக வருகின்றன,
  • எந்த இலக்கண அமைப்புகள் இயல்பாக ஒலிக்கின்றன,
  • ஓர் வெளிப்பாடு முறையானதா அல்லது இயல்பான பேச்சு வழக்கைச் சேர்ந்ததா,
  • ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் சொல்லின் எந்தப் பொருள் குறிக்கப்படுகிறது.

இதனால்தான் அர்த்தமுள்ள உரைகள், உரையாடல்கள், காணொளிகள் அல்லது உண்மையான பிற எடுத்துக்காட்டுகளிலிருந்து சொற்களைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். நீங்கள் அந்தச் சொல்லை மட்டும் கற்கவில்லை—அது வழக்கமாகப் பயன்படுத்தப்படும் சூழ்நிலைகளில் சிலவற்றையும் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள்.

நினைவில் கொள்ள, அடையாளம் காண்பது மட்டும் போதாது; நினைவிலிருந்து மீட்டெடுக்க வேண்டும்

ஒரு சொல்லைப் பார்த்து, “இது எனக்குத் தெரியும்” என்று நினைப்பதற்கும், பதிலைப் பார்க்காமல் அந்தச் சொல்லை நினைவிலிருந்து எடுத்துச் சொல்வதற்கும் முக்கியமான வேறுபாடு உள்ளது.

இரண்டாவது செயல் கடினமானது, ஏனெனில் அதற்கு நினைவிலிருந்து மீட்டெடுத்தல் தேவைப்படுகிறது.

தகவலை நினைவுகூர முயல்வது, பின்னர் அதை நினைவில் வைத்திருக்கும் திறனை வலுப்படுத்தும் என்று கற்றல் குறித்த ஆராய்ச்சிகள் தொடர்ந்து காட்டுகின்றன. சொற்களஞ்சியக் கற்றலில், ஒரு பொருளையோ படத்தையோ பார்த்துவிட்டு, விடையைப் பார்ப்பதற்கு முன் நீங்கள் கற்கும் மொழியிலுள்ள சொல்லை நினைவிலிருந்து கூற முயல்வது இதற்கு ஓர் எடுத்துக்காட்டு.

நன்கு பரிச்சயமான மற்றொரு அனுபவத்தையும் இது விளக்குகிறது: வாசிக்கும்போது ஒரு சொல் முற்றிலும் பரிச்சயமானதாகத் தோன்றலாம்; ஆனால் உரையாடலில் அதைப் பயன்படுத்த முயலும்போது அது நினைவுக்கு வராமல் போகலாம்.

அடையாளம் காண்தலும் நினைவுகூர்தலும் தொடர்புடையவை; ஆனால் அவை ஒரே திறன் அல்ல.

பேசுவது அல்லது எழுதுவது உங்கள் இலக்காக இருந்தால், சில பயிற்சிகளில் சொல்லை வெறுமனே அடையாளம் காண்பதற்குப் பதிலாக, அதை நினைவிலிருந்து எடுத்துச் செயலில் பயன்படுத்த வேண்டும்.

இடைவெளியிட்ட பயிற்சி நினைவுகளை நிலைக்கச் செய்கிறது

பயிற்சி செய்யும் நேரமும் முக்கியம்.

ஒரு சொல்லைச் சில நிமிடங்களில் ஐந்து முறை பயில்வது இன்று அதை உங்களுக்குப் பரிச்சயமாக்கலாம். ஆனால் அந்தச் சொல்லை ஒரே பயிற்சி அமர்வில் பலமுறை பார்ப்பதைவிட, பல நாட்கள் அல்லது வாரங்களுக்கு இடைவெளியுடன் சந்திப்பது அதை நீண்ட காலம் நினைவில் வைத்திருக்கப் பொதுவாக அதிகம் உதவுகிறது.

இதுவே இடைவெளியிட்ட பயிற்சி மற்றும் இடைவெளியிட்ட மீள்பயிற்சி அமைப்புகளின் அடிப்படைக் கொள்கை.

ஒவ்வொரு கற்பவருக்கும் ஒவ்வொரு சொல்லுக்கும் பொருந்தும் ஒரே சரியான இடைவெளி என்று எதுவும் இல்லை. சொல்லின் கடினத்தன்மை, முன் அறிவு, அதை நினைவுகூர முடிந்ததா இல்லையா, எவ்வளவு காலம் அதை நினைவில் வைத்திருக்க விரும்புகிறீர்கள் ஆகிய அனைத்தும் முக்கியம்.

எனவே, நீங்கள் மறக்கவிருக்கும் துல்லியமான தருணத்தை ஒரு நல்ல மீள்பார்வை அமைப்பு கணிக்க வேண்டியதில்லை. பயனுள்ள கற்றல் உள்ளடக்கத்தைப் படிப்படியாகப் பொருத்தமான இடைவெளிகளில் மீண்டும் கொண்டு வந்து, அதை நினைவிலிருந்து மீட்டெடுக்கத் தொடர்ந்து வாய்ப்புகளை வழங்குவதே அதன் பணி.

உங்களுக்கு முக்கியமானவை கற்றலை எளிதாக்கலாம்

உங்களுக்குப் பொருத்தமான துறைகளில் பயன்படும் மொழியைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றொரு பயனுள்ள உத்தி.

மென்பொருளுடன் தொடர்ந்து பணிபுரிந்தாலோ, அடிக்கடி பயணம் செய்தாலோ, சமையல் செய்தாலோ, கால்பந்தைப் பின்தொடர்ந்தாலோ, நிதி பற்றிப் படித்தாலோ, அந்தத் துறைகளின் சொற்களை இணைத்துக்கொள்ள உங்கள் தற்போதைய அறிவில் ஏற்கெனவே ஓர் அடித்தளம் இருக்கும்.

அந்தச் சொற்கள் இயல்பாக மீண்டும் தோன்றுவதற்கான வாய்ப்பும் அதிகம்.

தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம், மீள்பயிற்சியைத் தேவையற்றதாக்கும் குறுக்குவழி அல்ல. ஆனால் அர்த்தமுள்ள கற்றல் உள்ளடக்கம் கவனம் செலுத்தவும், நீங்கள் சந்திக்கும் தகவலை விரிவாகச் சிந்திக்கவும், புதிய மொழியை ஏற்கெனவே உள்ள அறிவுடன் இணைக்கவும் உதவும்.

Vocafy மூலம் இந்தக் கொள்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துதல்

இந்தக் கருத்துகளே Vocafy மூலம் சொற்களஞ்சியம் கற்கும் விதத்திற்கும் அடிப்படையாக உள்ளன.

சொற்களஞ்சியத்தைத் தனியான மொழிபெயர்ப்புப் பட்டியலாகக் கருதுவதற்குப் பதிலாக, நீங்கள் ஏற்கெனவே வாசிக்கும், கேட்கும் அல்லது கையாளும் உள்ளடக்கத்திலிருந்து சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

பயனுள்ள ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரைக் கண்டால், அதன் சூழலுடன் சேர்த்து அதைச் சேமிக்கலாம். அந்தச் சொல்லைப் பொறுத்து, உச்சரிப்பு, ஒலிப்பதிவு, படம் அல்லது கூடுதல் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொண்டு அதை மேலும் வலுப்படுத்தலாம்.

பின்னர் செய்யும் மீள்பார்வை, மீண்டும் வாசிப்பதை மட்டும் சாராமல் அதை நினைவிலிருந்து மீட்டெடுக்க வாய்ப்பளிக்கிறது. அதன் பிறகு, உச்சரிப்புப் பயிற்சியும் உரையாடல் பயிற்சியும் அதே சொற்களஞ்சியத்தை அடையாளம் காணும் நிலையிலிருந்து செயலில் பயன்படுத்தும் நிலைக்கு எடுத்துச் செல்லலாம்.

ஒவ்வொரு சொல்லுடனும் சாத்தியமான எல்லாத் தொடர்புகளையும் இணைப்பது நோக்கமல்ல. அது விரைவிலேயே தேவையற்ற வேலையாக மாறிவிடும்.

தேர்ந்தெடுத்துச் செயல்படுவதே சிறந்த அணுகுமுறை:

சொல்லைப் புரிந்துகொள்ளுங்கள், அதன் பயனுள்ள சூழலைத் தக்கவையுங்கள், அர்த்தமுள்ள சில தொடர்புகளை உருவாக்குங்கள், அதை நினைவுகூர முயலுங்கள், கால இடைவெளிகளில் அதை மீண்டும் சந்தியுங்கள்.

பட்டியல்களை மட்டும் அல்ல, தொடர்புகளையும் உருவாக்குங்கள்

சொற்களை நிரந்தரமாக நினைவில் நிறுத்தும் ஒரே ஓர் உத்தி என்று எதுவும் இல்லை.

மீண்டும் மீண்டும் சந்தித்தல், வெற்றிகரமாக நினைவிலிருந்து மீட்டெடுத்தல், அர்த்தமுள்ள செயலாக்கம் மற்றும் பயன்பாடு ஆகியவற்றின் மூலம் நினைவாற்றல் வலுப்பெறுகிறது. சில சொற்களுக்குப் படங்கள் உதவலாம். மற்றவற்றுக்குச் சூழல் இன்றியமையாததாக இருக்கலாம். செயலில் நினைவுகூர்தலும் இடைவெளியிட்ட பயிற்சியும் தொடக்கப் பரிச்சயத்தைப் பின்னரும் எளிதில் நினைவுக்கு வரக்கூடிய அறிவாக மாற்ற உதவுகின்றன.

நடைமுறைப் பாடம் எளிமையானது: “நான் எத்தனை சொற்களைப் பயின்றிருக்கிறேன்?” என்று மட்டும் கேட்பதற்குப் பதிலாக, பின்வருமாறு கேட்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

“நான் கற்றவற்றை எத்தனை வெவ்வேறு வழிகளில் புரிந்துகொள்ளவும், அடையாளம் காணவும், நினைவுகூரவும், பயன்படுத்தவும் முடியும்?”

ஒரு சொல்லை உண்மையாக அறிவது என்றால் என்ன என்பதை இது இன்னும் துல்லியமாகக் காட்டுகிறது.