பென்: Vocafy விரிவாக நிகழ்ச்சிக்கு மீண்டும் வரவேற்கிறோம். நான் பென்; இன்று நாம் AI பயிற்றுநர்களைப் பற்றிப் பேசுகிறோம்.
கிளாரா: வணக்கம் பென். இது சுவாரசியமான தலைப்பு. ஏனெனில் AI அரட்டை என்பது புரிந்துகொள்ள மிகவும் எளிதான மொழிக் கற்றல் கருவிகளில் ஒன்றாக இருக்கலாம். நீங்கள் ஓர் உரையாடலைத் திறந்து, மொழியைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினால் போதும்.
பென்: அதுவே மிகவும் பயனுள்ளதாகத் தெரிகிறது. இரவு பதினொரு மணிக்கு திடீரென்று ஸ்பானிஷ் பயிற்சி செய்ய வேண்டும் என்று முடிவெடுக்கும்போது, என்னுடன் பயிற்சி செய்ய எப்போதும் ஒருவர் இருப்பதில்லை.
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள். நீங்கள் பயிற்சி செய்ய விரும்பும் நேரத்தில் கிடைக்கக்கூடிய ஓர் உரையாடல் துணை, மிக முக்கியமான ஒரு நடைமுறைத் தடையை அகற்றுகிறது.
நீங்கள் ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கலாம், தடுமாறும்போது விளக்கம் கேட்கலாம், அந்த உரையாடல் உங்களுக்குப் பயனுள்ளதாக இருக்கும் வரை தொடரலாம்.
பென்: ஆனால் இப்போது AI சாட்பாட்கள் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கின்றன. நான் பொதுப் பயன்பாட்டு சாட்பாட்டைத் திறந்து, “என்னுடன் ஸ்பானிஷில் பேசுங்கள்” என்று சொல்லலாம்.
அப்படியிருக்க, மொழிக் கற்றல் அமைப்புக்குள் ஒரு பயிற்றுநரை ஏன் சேர்க்க வேண்டும்?
கிளாரா: அதுதான் இன்னும் சுவாரசியமான கேள்வி.
பேசக்கூடிய இன்னொரு AI இருப்பது மட்டும் இதன் வேறுபாடு அல்ல.
அந்த உரையாடல் எவற்றுடன் இணைய முடியும் என்பதே முக்கியம்.
நீங்கள் ஏற்கெனவே கற்றுவரும் சொற்களைப் பற்றி பயிற்றுநருக்குத் தெரிந்திருந்தால், அவற்றில் சிலவற்றை மீண்டும் உரையாடலுக்குள் கொண்டுவர முடிந்தால், பொருத்தமான நேரத்தில் உண்மையான மீள்பார்வையைச் சேர்க்க முடிந்தால், அரட்டையின்போது தோன்றும் பயனுள்ள ஒன்றைச் சேமிக்க உதவ முடிந்தால், உரையாடல் ஒரு பெரிய கற்றல் செயல்முறையின் பகுதியாகிறது.
பென்: அப்படியானால் ஒவ்வொரு அரட்டையும் வெற்றுப் பக்கத்திலிருந்து தொடங்குவதற்குப் பதிலாக, நான் கற்றவற்றில் சிலவும் என்னுடன் தொடரும்.
கிளாரா: அதுதான் இதன் நோக்கம்.
சொற்களஞ்சியப் பட்டியலில் ஒரு சொல்லைப் பார்க்கும்போது அதை அறிந்துகொள்வது ஒரு நிலை. ஒரு வாக்கியத்தில் அதை அடையாளம் காண்பது இன்னொரு நிலை. உரையாடலின்போது அதை நீங்களே பயன்படுத்துவது அதைவிடக் கடினமாக இருக்கலாம்.
நீங்கள் ஏற்கெனவே சந்தித்த மொழிக் கூறுகளுடன் செயல்பட உரையாடல் மற்றொரு வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
பென்: அந்த இணைப்பைப் பற்றிப் பேசுவதற்கு முன், நான் உண்மையில் எத்தகைய உரையாடல்களை நடத்த முடியும்?
கிளாரா: பயிற்சி செய்யப் பல வழிகள் உள்ளன.
நீங்கள் பேச மட்டும் விரும்பினால், உங்களுக்கு விருப்பமான ஒன்றைப் பற்றிய சுதந்திர உரையாடலைத் தொடங்கலாம்.
கூடுதல் வழிகாட்டுதல் வேண்டுமெனில், பயிற்றுநர் ஒரு தலைப்பை அறிமுகப்படுத்தி, விளக்கங்கள் அளித்து, கேள்விகள் கேட்கும் பாட அமர்வைப் பயன்படுத்தலாம்.
நீங்கள் கற்றுவரும் சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களுடன் இன்னும் நேரடியாகப் பயிற்சி செய்ய, சொற்களஞ்சியத்தை மையமாகக் கொண்ட அமர்வும் உள்ளது.
பயணம் செய்வது, உணவு ஆர்டர் செய்வது அல்லது வேலை நேர்காணலில் பங்கேற்பது போன்ற, நீங்கள் உண்மையில் சந்திக்கக்கூடிய சூழல்களுக்கான பாத்திரப் பயிற்சியும் உள்ளது.
பென்: பாத்திரப் பயிற்சி எனக்குப் பிடிக்கும். ஏனெனில் அதில் எதிர்கொள்ள வேண்டிய தெளிவான சூழல் இருக்கும். “இன்று இரண்டு மனிதர்கள் எதைப் பற்றிப் பேச வேண்டும்?” என்று யோசித்துக்கொண்டு அமர்ந்திருக்க வேண்டியதில்லை.
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள். அந்தச் சூழல் உரையாடலுக்கு ஒரு நோக்கத்தை அளிக்கிறது.
நீங்கள் ஸ்பானிஷ் கற்றுக்கொண்டு, ஒரு பயணத்திற்குத் தயாராகிறீர்கள் என்று வைத்துக்கொள்வோம்.
கடைச் சூழலுக்கான பாத்திரப் பயிற்சியைத் தேர்ந்தெடுக்கிறீர்கள். பயிற்றுநர் கடை உதவியாளராகச் செயல்பட, அந்த உரையாடலில் உங்கள் பங்கை நீங்கள் பயிற்சி செய்கிறீர்கள்.
பென்: இந்த இடத்தில்தான் என் சொற்களஞ்சியமும் இதில் இணையத் தொடங்குமா?
கிளாரா: ஆம்.
நீங்கள் ஏற்கெனவே கற்றுவரும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களையும், அவற்றைப் பற்றி Vocafy கொண்டுள்ள தொடர்புடைய சில தகவல்களையும் உரையாடல் பயன்படுத்தலாம்.
வழக்கமான உரையாடலில், பயனுள்ள சொற்கள் இயல்பாக மீண்டும் இடம்பெற இது உதவும்.
சொற்களஞ்சிய அமர்வில், நீங்கள் பயிற்சி செய்துவரும் அல்லது உங்களுக்குக் கடினமாக இருந்த சொற்கள் மீது பயிற்றுநர் இன்னும் நேரடியாகக் கவனம் செலுத்தலாம்.
பென்: ஓர் உதாரணம் சொல்லுங்கள்.
கிளாரா: “Estoy buscando” என்பதை நீங்கள் கற்றுவருவதாக வைத்துக்கொள்வோம். அதன் பொருள் “நான் தேடுகிறேன்.”
அந்தச் சொற்றொடர் பயனுள்ளதாக அமையும் ஓர் இயல்பான வாய்ப்பை உரையாடல் உருவாக்கலாம்.
பயிற்றுநர் கடை உதவியாளராக இருந்து, எதைக் கண்டுபிடிக்க உங்களுக்கு உதவலாம் என்று கேட்கலாம்.
இப்போது “Estoy buscando” என்பதை மீண்டும் ஒரு கற்றல் அட்டையில் பார்ப்பதற்குப் பதிலாக, அதை நீங்களே சொல்ல வேண்டிய காரணம் உங்களுக்கு உள்ளது.
பென்: அப்போது நான், “Estoy buscando un regalo para mi amigo” என்று பதிலளிக்கலாம்.
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள்.
அது ஒரு முக்கியமான வேறுபாடு.
அந்தச் சொற்றொடரை உங்களால் அடையாளம் காண முடிகிறதா என்று மட்டும் சரிபார்க்கவில்லை. ஒரு கருத்தைத் தெரிவிக்க அதைப் பயன்படுத்த முயல்கிறீர்கள்.
பென்: பயிற்றுநர் என் சொற்களஞ்சியத்தை ஒவ்வொரு வாக்கியத்திலும் தொடர்ந்து வலுக்கட்டாயமாகப் புகுத்துமா?
கிளாரா: இல்லை; நீங்கள் அப்படி இருக்க விரும்பவும் மாட்டீர்கள்.
ஒவ்வொரு உரையாடலையும் மறைமுகமான சொற்களஞ்சியத் தேர்வாக மாற்றுவது இதன் நோக்கமல்ல.
வழக்கமான அரட்டையில், பொருத்தமான இடங்களில் தேர்ந்தெடுத்த சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் மீண்டும் கொண்டுவரலாம். நீங்கள் குறிப்பாகச் சொற்களஞ்சியப் பயிற்சியைத் தேர்ந்தெடுத்தால், நீங்கள் கற்றுவரும் விஷயங்கள் மீது அந்த அமர்வு இன்னும் அதிகக் கவனம் செலுத்தும்.
பென்: வெறுமனே அரட்டையடிப்பதற்கும், அரட்டையின் மூலம் திட்டமிட்டுப் படிப்பதற்கும் இடையிலான பயனுள்ள வேறுபாடாக இது தெரிகிறது.
கிளாரா: ஆம். சில நேரங்களில் நீங்கள் படிக்கிறீர்கள் என்பதையே மறந்துவிட்டு, வெறுமனே உரையாட விரும்புவீர்கள்.
வேறு சில நேரங்களில், “இந்தச் சொற்கள் என் சொற்களஞ்சியத்தில் இருக்கின்றன; ஆனால் நான் உண்மையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதே இல்லை” என்று நினைக்கலாம்.
அப்போது சொற்களஞ்சியத்தை மையமாகக் கொண்ட உரையாடல் பொருத்தமானதாக இருக்கும்.
பென்: உரையாடலின்போது தேர்வு போன்ற ஒன்று எனக்குத் தேவைப்பட்டால் என்ன நடக்கும்?
கிளாரா: Vocafy பயிற்சியை நேரடியாக அரட்டைக்குள்ளும் கொண்டுவர முடியும்.
எடுத்துக்காட்டாக, விரைவான சொற்களஞ்சியச் சரிபார்ப்புக்காக ஒரு குறுகிய பல்தேர்வு வினாவைக் காட்டலாம்.
அதைவிட முக்கியமாக, உண்மையிலேயே மீள்பார்க்க வேண்டிய நேரம் வந்த ஓர் அட்டையையும் அதனால் கொண்டுவர முடியும்.
பென்: உண்மையிலேயே மீள்பார்க்க வேண்டிய நேரம் வந்தது என்று சொல்வது, எனது வழக்கமான சொற்களஞ்சிய மீள்பார்வையிலிருந்து வரும் அட்டையையா?
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள்.
அந்த உரையாடலுக்குள் மட்டும் இருக்கும் ஒரு செயற்கையான வினாவுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்கவில்லை.
மீள்பார்க்க வேண்டிய நேரம் வந்த சொற்களஞ்சிய அட்டை அரட்டையில் தோன்றலாம். நீங்கள் அங்கேயே அதற்குப் பதிலளிக்கலாம்; அந்த முடிவு உங்கள் வழக்கமான மீள்பார்வை வரலாற்றின் பகுதியாகப் பதிவாகும்.
அதனால் அந்த அட்டை மீண்டும் எப்போது தோன்ற வேண்டும் என்பதும் மாறலாம்.
பென்: ஓர் AI எனக்காக ஒரு சொற்களஞ்சிய வினாடி வினாவை வெறுமனே உருவாக்குவதிலிருந்து இது முற்றிலும் வேறுபட்டது.
கிளாரா: ஆம். இரண்டுமே பயனுள்ளதாக இருக்கலாம்; ஆனால் அவை வெவ்வேறானவை.
ஒன்று, உரையாடலின் பகுதியாக உருவாக்கப்படும் வினா.
மற்றொன்று, நீங்கள் உண்மையில் கற்றுவரும் சொற்களஞ்சியத்துடனும் அதன் மீள்பார்வை வரலாற்றுடனும் இணைக்கப்பட்டது.
பென்: அப்படியானால் உரையாடல் கற்றல் அமைப்புடன் நேரடியாக இணைய முடியும்.
கிளாரா: அமைப்பு ஆதரிக்கும் வழிகளில், ஆம்.
அந்த இணைப்பு எதிர்த்திசையிலும் செயல்பட முடியும்.
பென்: உரையாடலும் அமைப்பிற்கு ஏதாவது திருப்பித் தர முடியும் என்கிறீர்களா?
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள்.
பயிற்றுநர் நீங்கள் இதுவரை பார்த்திராத ஒரு சொற்றொடரைப் பயன்படுத்துவதாகக் கற்பனை செய்யுங்கள். “இது பயனுள்ளது; இதை நான் நினைவில் வைத்துக்கொள்ள விரும்புகிறேன்” என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்.
அந்தச் சொற்றொடரின் பயணம் உரையாடலுடன் முடிந்துவிட வேண்டியதில்லை.
பயனுள்ள சொல்லையோ சொற்றொடரையோ ஓர் எடுத்துக்காட்டு வாக்கியத்துடன் சேமிக்கும் வாய்ப்பை Vocafy வழங்கலாம்.
பென்: தானாகவா?
கிளாரா: அதைச் சேர்க்குமாறு பரிந்துரைக்கலாம்; ஆனால் சேர்ப்பதா வேண்டாமா என்பதை நீங்கள்தான் முடிவு செய்வீர்கள்.
நீங்கள் ஒப்புதல் அளிக்கும் வரை எதுவும் உங்கள் தனிப்பட்ட சொற்களஞ்சியத்தின் பகுதியாகாது.
பென்: அது எனக்குப் பிடித்திருக்கிறது. இல்லையெனில், மிகுந்த ஆர்வமுள்ள ஓர் AI ஒரே உரையாடலில் இருந்து ஐம்பது சொற்றொடர்களை என் சொற்களஞ்சியத்தில் நிரப்பிவிடக்கூடும்.
கிளாரா: மிகச் சரி.
கற்றுக்கொள்ளத் தகுந்த ஒன்றைக் கவனிக்கப் பயிற்றுநர் உதவலாம்; ஆனால் முடிவை எடுப்பது நீங்கள்தான்.
நீங்கள் ஒப்புதல் அளித்ததும், அந்தச் சொற்றொடர் உங்கள் தனிப்பட்ட சொற்களஞ்சியத்தின் பகுதியாகிவிடும். எனது அறிவு பகுதியில் அதை நிர்வகிக்கலாம்; சேமித்த சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தும் Vocafy-யின் பிற பகுதிகளிலும் அதைப் பயன்படுத்தலாம்.
பென்: அப்படியானால் இங்கே உண்மையில் இரண்டு திசைகள் உள்ளன.
நான் ஏற்கெனவே கற்றுவரும் ஒன்று உரையாடலுக்குள் வரலாம்; உரையாடலில் கிடைக்கும் பயனுள்ள ஒன்று என் சொற்களஞ்சியத்திற்குள் செல்லலாம்.
கிளாரா: இதைப் புரிந்துகொள்ள அது மிகச் சிறந்த வழி.
ஒரு ஃபிளாஷ்கார்டு அமைப்புக்குப் பக்கத்தில் சாட்பாட்டை வைப்பதைவிட இந்த இணைப்பைச் சுவாரசியமாக்குவதும் இதுதான்.
உரையாடலும் சொற்களஞ்சியமும் முற்றிலும் தனித்தனியாக இருக்க வேண்டியதில்லை.
பென்: பயிற்றுநர் எப்படி நடந்துகொள்ள வேண்டும் என்பதையும் நான் தேர்ந்தெடுக்கலாம் என்று முன்பு குறிப்பிட்டீர்கள்.
கிளாரா: ஆம். ஏனெனில் அனைவரும் ஒரே வகையான ஆசிரியரை விரும்புவதில்லை.
சிலர் ஒவ்வொரு தவறும் உடனடியாகத் திருத்தப்பட வேண்டும் என்று விரும்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் அதைச் சோர்வூட்டுவதாகக் கருதி, பின்னூட்டம் பெறுவதற்கு முன் தாங்கள் சொல்ல வருவதை முடிக்க விரும்புகிறார்கள்.
சிலர் குறுகிய பதில்களை விரும்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் விரிவான விளக்கங்களை விரும்புகிறார்கள்.
சிலர் இயல்பாக உரையாடும் துணையை விரும்புகிறார்கள். மற்றவர்கள் பாரம்பரிய ஆசிரியரைப் போன்ற ஒருவரை விரும்புகிறார்கள்.
பென்: இதையெல்லாம் மாற்ற Vocafy அனுமதிக்கிறதா?
கிளாரா: ஆம். உரையாடல் எவ்வளவு முறையாக இருக்க வேண்டும், பதில்கள் எவ்வளவு விரிவாக இருக்க வேண்டும், திருத்தங்கள் எவ்வாறு வழங்கப்பட வேண்டும், பயிற்றுநர் எந்த அளவுக்கு ஊக்கமளிக்க வேண்டும், எவ்வளவு நகைச்சுவையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் போன்றவற்றை நீங்கள் சரிசெய்யலாம்.
மொழிக் கற்றலின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களுக்குப் பயிற்றுநர் அதிக முக்கியத்துவம் அளிக்குமாறும் அமைக்கலாம்.
மேலும், உங்களுக்கு ஏற்கெனவே தெரிந்த ஒரு மொழியை விளக்கங்களில் எந்த அளவுக்குப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதையும் முடிவு செய்யலாம்.
பென்: அப்படியானால் ஒரு தொடக்கநிலைக் கற்பவராக, கடினமான விளக்கங்களை என் சொந்த மொழியில் பெற நான் விரும்பலாம்.
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள்.
பின்னர், கிட்டத்தட்ட அனைத்தையும் நீங்கள் கற்றுவரும் மொழியிலேயே வைத்திருக்க விரும்பலாம்.
இவை அனைத்தையும் நீங்களே அமைக்க விரும்பவில்லை என்றால், குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் பாணியுடன் முன்பே அமைக்கப்பட்ட பயிற்றுநரைப் பயன்படுத்தித் தொடங்கலாம்.
பென்: திருத்தங்களைப் பற்றி மீண்டும் சிறிது பேச விரும்புகிறேன்.
மொழி உரையாடல்களில் எனக்கு இருக்கும் ஒரு சிக்கல் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்குப் பிறகும் நான் திருத்தப்பட்டால், இயல்பாகப் பேசுவதை நிறுத்திவிடுகிறேன்.
கிளாரா: அதனால்தான் திருத்தம் வழங்கும் பாணி முக்கியமானது.
அனைவருக்கும் அல்லது ஒவ்வோர் அமர்வுக்கும் பொருந்தக்கூடிய ஒரே அமைப்பு எதுவும் இல்லை.
நீங்கள் இலக்கணத்தை மையமாகக் கொண்ட பயிற்சியைச் செய்கிறீர்கள் என்றால், அடிக்கடி திருத்தம் பெறுவதையே நீங்கள் விரும்பலாம்.
உரையாடலைத் தொடர்ந்து நடத்துவதற்குப் பயிற்சி செய்கிறீர்கள் என்றால், அதிகப்படியான இடையூறுகள் அதன் நோக்கத்தையே தோற்கடிக்கக்கூடும்.
அந்த நேரத்தில் நீங்கள் எதைப் பயிற்சி செய்ய முயல்கிறீர்கள் என்பதே பயனுள்ள கேள்வி.
பென்: எல்லோருக்கும் பொருந்தும் ஒரே மிகச் சிறந்த AI ஆசிரியர் ஆளுமை என்ற கருத்திலிருந்து இது முற்றிலும் வேறுபட்டது.
கிளாரா: ஆம். ஒரு நல்ல கற்றல் உரையாடல், ஓரளவுக்குப் பயிற்சியின் தன்மையையும் ஓரளவுக்குக் கற்பவரையும் சார்ந்துள்ளது.
சில நேரங்களில் உங்களுக்கு ஓர் ஆசிரியர் தேவை.
சில நேரங்களில் உங்களுக்கு ஓர் உரையாடல் துணை தேவை.
சில நேரங்களில் சொற்களஞ்சியத்தின் மூலம் உங்களுக்குச் சவால் விடும் ஒருவர் தேவை.
வேறு சில நேரங்களில், நிஜ வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழல் ஏற்படுவதற்கு முன் அதை ஒத்திகை பார்க்க விரும்புவீர்கள்.
பென்: அந்த உரையாடல்களுக்கு என்ன ஆகும்? நான் முடித்ததும் அவை மறைந்துவிடுமா?
கிளாரா: இல்லை. முந்தைய உரையாடல்களுக்குத் திரும்பிச் சென்று, பின்னர் தொடர்ந்து பயிற்சி செய்யலாம்.
அவற்றைத் தேடவும் ஒழுங்கமைக்கவும் முடியும்; பயனுள்ள உரையாடல்களை விருப்பமானவையாகக் குறிக்கலாம்; உங்கள் முதன்மைப் பட்டியலில் இனி வேண்டாதவற்றைக் காப்பகப்படுத்தலாம்.
பென்: இது எளிமையாகத் தெரிகிறது. ஆனால் நேர்காணலுக்குத் தயாராக ஓர் உரையாடலும், பயணத்திற்குப் பயிற்சி செய்ய மற்றோர் உரையாடலும் இருந்தால் இது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறேன்.
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள்.
அமர்வு முடிந்துவிட்டது என்பதற்காகப் பயனுள்ள ஓர் உரையாடலைப் பயன்படுத்திவிட்டு மறக்க வேண்டியதில்லை.
பென்: இதன் முழுமையான அமைப்பை நான் புரிந்துகொண்டேனா என்று பார்க்கிறேன்.
சுதந்திர உரையாடல், கூடுதல் வழிகாட்டுதலுள்ள பாடம், சொற்களஞ்சியப் பயிற்சி அல்லது பாத்திரப் பயிற்சி ஆகியவற்றில் ஏதேனும் ஒன்றுடன் நான் தொடங்கலாம்.
நான் ஏற்கெனவே கற்றுவரும் சொற்களில் சிலவற்றுடன் பயிற்றுநர் செயல்பட முடியும்.
மீள்பார்க்க வேண்டிய நேரம் வந்த சொற்களஞ்சிய அட்டை உரையாடலுக்குள் தோன்றி, உண்மையான மீள்பார்வையாகப் பதிவாகலாம்.
மேலும், பயனுள்ள புதிய சொற்றொடர் ஒன்று தோன்றினால், அதை என் சொற்களஞ்சியத்தில் சேர்க்க நான் தேர்வு செய்யலாம்.
கிளாரா: அவ்வளவுதான்.
நாம் சொல்லாததையும் கவனியுங்கள்.
உங்கள் முழுக் கற்றல் திட்டத்தையும் AI மறைமுகமாக வடிவமைக்கவோ, அடுத்து நீங்கள் கற்க வேண்டிய அனைத்தையும் முடிவு செய்யவோ தேவையில்லை.
இதில் பயனுள்ள பகுதி மிகவும் தெளிவானதும் நடைமுறையானதும் ஆகும்.
இல்லையெனில் தனித்தனி இடங்களில் இருக்கும் கற்றல் செயல்முறையின் பல பகுதிகளை உரையாடலுடன் அது இணைக்க முடியும்.
பென்: இந்த வலையொலியில் முன்பு நாம் பேசிய ஒன்றுடனும் இது பொருந்துகிறது.
ஒரு சொல்லைக் கற்பது என்பது அதைத் தேவையான அளவு முறை பார்ப்பது மட்டும் அல்ல. இறுதியில், அது தோன்றும்போது புரிந்துகொள்ளவும், தேவைப்படும்போது பயன்படுத்தவும் நீங்கள் விரும்புவீர்கள்.
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள்.
நினைவிலிருந்து மீட்டெடுக்கும் பயிற்சி சொற்களஞ்சியத்தைக் கற்க உதவும். ஆனால் மொழி என்பது நினைவாற்றல் சோதனை மட்டும் அல்ல. உங்களுக்குத் தெரிந்தவற்றை ஒரு நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்தும் வாய்ப்புகளும் தேவை.
அத்தகைய வாய்ப்புகளில் ஒன்றை உரையாடல் வழங்குகிறது.
பென்: ஒருவர் முதல்முறையாகப் பயிற்றுநரைத் திறந்தால், என்ன செய்யுமாறு பரிந்துரைப்பீர்கள்?
கிளாரா: உண்மையான ஒரு நோக்கத்துடன் தொடங்குங்கள்.
“எனக்கு ஸ்பானிஷ் கற்றுக்கொடுங்கள்” என்று மட்டும் உள்ளிடாதீர்கள்.
நீங்கள் உண்மையில் பேச விரும்பும் ஒரு தலைப்பையோ, நிஜமாகவே சந்திக்கக்கூடிய ஒரு சூழலையோ தேர்ந்தெடுங்கள்.
நீங்கள் ஏற்கெனவே கற்றுவரும் சொற்கள் இருந்தால், சொற்களஞ்சிய அமர்வை முயன்று பாருங்கள். அந்தச் சொற்றொடர்களை அடையாளம் காண்பதுடன் நிறுத்திக்கொள்ளாமல், அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை உங்களுக்கே உருவாக்குங்கள்.
உண்மையில் நினைவில் வைத்துக்கொள்ள விரும்பும் ஒரு சொற்றொடர் உரையாடலில் தோன்றும்போது, அதைச் சேமியுங்கள்.
பென்: வேறு ஏதாவது?
கிளாரா: திருத்தங்களை இடையூறுகளாகக் கருதாமல், அவற்றில் கவனம் செலுத்துங்கள்.
ஒன்றை இன்னும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்தும் வழியைப் பயிற்றுநர் காட்டினால், உரையாடலின் பிற்பகுதியில் அந்த வடிவத்தை நீங்களே பயன்படுத்த முயலுங்கள்.
தவறுகளே இல்லாத அரட்டையை நடத்துவது நோக்கமல்ல.
பெரும்பாலும் தவறுகளில்தான் பயனுள்ள பயிற்சி இருக்கிறது.
பென்: அனைத்தும் அறிந்த ஓர் AI ஆசிரியருடன் பேசுவதைப் போல் இல்லாமல், உரையாடலை மற்றொரு கற்றல் சூழலாகப் பயன்படுத்துவதைப் போல் இது தெரிகிறது.
கிளாரா: சரியாகச் சொன்னீர்கள்.
AI உரையாடலை மிகவும் எளிதாக அணுகக்கூடியதாக மாற்றுகிறது.
ஆனால் அந்த உரையாடல் தனித்து இல்லாதபோது என்ன நடக்கிறது என்பதே Vocafy-யில் சுவாரசியமான பகுதி.
நீங்கள் கற்றுவரும் சொற்கள் அரட்டைக்குள் வரலாம். உண்மையான மீள்பார்வை அங்கேயே நடைபெறலாம். உரையாடலில் கிடைக்கும் பயனுள்ள மொழிக் கூறுகள் மீண்டும் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்திற்குள் செல்லலாம்.
உங்கள் கற்றல் தொடரக்கூடிய மற்றோர் இடமாக உரையாடல் மாறுகிறது.
பென்: அதுவே உண்மையான வேறுபாடாக இருக்கலாம்.
அரட்டை என்பது சென்றடைய வேண்டிய இறுதி இடமல்ல. அது அமைப்பின் ஒரு பகுதி.
கிளாரா: அதைச் சொல்வதற்கு இது ஒரு நல்ல வழி.
பென்: கிளாரா, இதைப் பற்றி எங்களுக்கு விளக்கியதற்கு நன்றி.
கிளாரா: மகிழ்ச்சி.
பென்: கேட்டுக்கொண்டிருக்கும் அனைவரும் ஓர் எளிய முயற்சியைச் செய்து பாருங்கள். நீங்கள் புதிதாகக் கற்கும் மொழியில் உண்மையாகக் கையாள விரும்பும் ஒரு சூழலைத் தேர்ந்தெடுத்து, பாத்திரப் பயிற்சியைத் தொடங்குங்கள். நீங்கள் கற்றுவருபவற்றில் எவ்வளவு பகுதியை உண்மையில் பயன்படுத்த முடிகிறது என்று பாருங்கள்.
கிளாரா: சேமித்து வைக்கத் தகுந்த ஒரு சொற்றொடரை நீங்கள் கண்டறிந்தால், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும்.