Ang suliraning gustong lutasin ng Pimsleur

Si Paul Pimsleur ay isang lingguwista at mananaliksik na nag-aral tungkol sa pagtuturo ng wika, likas na kakayahang matuto ng wika, pagbigkas, at memorya noong kalagitnaan ng ikadalawampung siglo.

Isa sa mga suliraning pinagtuunan niya ay pamilyar pa rin sa mga nag-aaral ng wika ngayon: mas madaling makilala ang isang salita o pahayag kaysa masabi ito kapag talagang kailangan na ninyo.

Madaling maging pasibo ang pag-aaral kung pakikinig at pag-uulit lamang ang ginagawa sa isang aralin. Kaya may idinagdag na mas mapanghamong gawain sa mga aralin ng Pimsleur. Paulit-ulit na inaatasang magbigay ng sagot ang mga nag-aaral bago nila marinig ang tamang tugon.

Maaaring ganito ang karaniwang pagkakasunod-sunod:

Tanungin ninyo ang babae kung nagsasalita siya ng Ingles.

May ilang segundo ang nag-aaral para sumagot.

Pagkatapos lamang nito ibinibigay ng rekording ang sagot.

Ang tila maliit na pasiyang ito sa pagkakabuo ng mga aralin ay marahil isa sa mga pinakakawili-wiling bahagi ng pamamaraan.

1. Hinihikayat nitong hugutin ang mga salita sa memorya, hindi lang pakinggan ang mga ito

Tinawag ito ni Pimsleur na Prinsipyo ng Paunang Pagsagot.

Ang pangalan ay partikular sa pamamaraang ito, ngunit ang proseso ng pagkatutong pinagbabatayan nito ay suportado ng mas malawak na pananaliksik.

Kapag sinusubukan ninyong alalahanin ang isang salita o parirala bago makita o marinig ang sagot, sinasanay ninyo ang paghugot mula sa memorya.

Ihambing ang dalawang gawain:

Makinig at ulitin:

“Gusto ko sana ng kape.”
“Gusto ko sana ng kape.”

at:

Hugutin sa memorya at sumagot:

“Paano ninyo sasabihin: Gusto ko sana ng kape?”
sandaling paghinto
“Gusto ko sana ng kape.”

Parehong may pagsasalita, ngunit mas marami ang hinihingi ng ikalawang gawain sa nag-aaral. Kailangan ninyong hanapin sa inyong memorya ang sagot at kayo mismo ang bumuo nito.

Mahalaga ang pagkakaibang iyon.

Matibay ang batayan ng pagsasanay sa paghugot mula sa memorya sa pananaliksik tungkol sa pagkatuto, kabilang ang pag-aaral ng bokabularyo. Ang pagsubok na sumagot mula sa memorya ay maaaring maging mas mabisa sa pagpapadaling maalala ang kaalamang iyon sa hinaharap kaysa sa basta makita o ulitin lamang ito.

Kahawig din nito ang isang mahalagang katangian ng tunay na pag-uusap: walang nagbibigay sa inyo ng pangungusap bago kayo sabihang bigkasin ito.

Siyempre, mas simple pa rin ang pagsagot sa isang rekording kaysa sa kusang pakikipag-usap. Ngunit inilalapit nito ang pagsasanay mula sa pagkilala sa mga salita tungo sa aktuwal na paggamit ng mga ito.

2. Ibinabalik nito ang mga salita at pahayag makalipas ang isang pagitan

Isa pang mahalagang ideya ng Pimsleur ang Pag-alala sa Papahabang Pagitan.

Sa halip na paulit-ulit na sanayin ang isang bagong pahayag nang sunod-sunod, ibinabalik ito ng mga aralin nang may pagitan. Muling lumilitaw sa ibang pagkakataon ang materyal na naunang nakita o narinig, kaya kailangang hugutin muli ito ng nag-aaral mula sa memorya.

Matibay ang pangkalahatang prinsipyong nasa likod nito: ang pagsasanay na may pagitan ay karaniwang mas mabisa para sa pangmatagalang pag-alala kaysa sa pagsasama-sama ng parehong mga pag-uulit sa iisang pagkakataon.

Tinalakay na ni Pimsleur sa kaniyang mga sulatin ang suliraning ito ilang dekada bago naging karaniwan ang makabagong mga aplikasyong gumagamit ng mga kard sa pag-aaral at mga digital na sistema ng pag-uulit na may pagitan.

Gayunman, may mahalagang paalala.

Madaling palawakin ang ideya ng paglalagay ng pagitan tungo sa mas matinding pahayag: na may eksaktong sandali bago tuluyang makalimutan ang isang bagay, at na laging matutukoy iyon ng isang perpektong algoritmo.

Hindi ganoon kadaling hulaan ang takbo ng memorya ng tao.

Sinusuportahan ng pananaliksik ang paglalagay ng pagitan, ngunit mas limitado ang batayan para sabihing iisang iskedyul ng papahabang pagitan ang pinakamabisa para sa lahat. Maaaring maging mas angkop ang iba't ibang iskedyul depende sa materyal, sa nag-aaral, sa haba ng pagitan, at sa layunin ng pag-aaral.

Kaya mas simple ang kapaki-pakinabang na aral mula sa Pimsleur:

huwag lang ulitin nang limang beses ang isang bagay ngayon — subukang hugutin muli ito sa memorya sa ibang pagkakataon.

3. Naglalaan ito ng oras para sa aktuwal na pagsasanay sa pakikinig at pagsasalita

Kapansin-pansin ang agwat sa iba't ibang kasanayan ng maraming nag-aaral.

Maaaring nauunawaan nila ang mga nakasulat na pangungusap, nasasagutan ang mga pagsasanay sa gramatika, at nakikilala ang libo-libong salita — ngunit nahihirapan pa ring sundan ang sinasabi ng iba o maalala agad ang mga simpleng salita at pahayag habang nakikipag-usap.

Hindi iyon nakapagtataka. Magkaugnay ang pagbabasa tungkol sa isang wika at ang pagsasalita nito, ngunit hindi sila iisang kasanayan.

Ginagawang pangunahing bahagi ng Pimsleur ang pakikinig at pagsasalita sa karanasan sa pag-aaral. Paulit-ulit ninyong naririnig ang pagbigkas, ritmo, at pagdurugtong ng mga tunog sa tuloy-tuloy na pananalita, at inaasahan kayong sumagot nang malakas.

Makatutulong iyon kung pakikinig at pagsasalita mismo ang mga kakayahang kailangan ninyong paghusayin.

Isa rin iyon sa mga dahilan kung bakit maaaring iba ang pakiramdam ng pamamaraang ito kumpara sa mga kursong pangunahing nakatuon sa mga nakasulat na pagsasanay.

Ngunit hindi ito dahilan para sabihing dapat laging unahin ang pakikinig sa pag-aaral ng mga wika.

Napakalaking tulong ng pagbabasa para sa mga nag-aaral ng wika na nasa hustong gulang. Mas madaling suriin sa nakasulat na wika ang mga anyong hindi pa pamilyar sa inyo, mas malawak na bokabularyo ang maaari ninyong pag-aralan, at ang pagbabasa mismo ay isang mahalagang kasanayan.

May pagbabasa at iba pang karagdagang gawain na ngayon ang mga produkto ng Pimsleur, ngunit nananatiling natatanging pundasyon ng pamamaraan ang mga araling nakasentro sa pakikinig.

Ang mas malawak na prinsipyo ay hindi “iwasan ang teksto.”

Sa halip, ito ay:

kung nais ninyong mas mahusay na maunawaan at magamit ang pasalitang wika, tiyaking talagang sinasanay ninyo ang mga kasanayang iyon.

4. Nililimitahan nito ang pinag-aaralan ninyo at madalas itong binabalikan

Hindi sinusubukan ng Pimsleur na ipakilala agad sa mga baguhan ang napakaraming salita.

Sa halip, gumagamit ang mga aralin nito ng limitadong pangkat ng mga salita, pahayag, at kayarian ng pangungusap na ginagamit sa pag-uusap, at paulit-ulit na binabalikan ang mga ito.

May malinaw na kapalit ang ganitong paraan.

Mas mabagal na lumalawak ang inyong bokabularyo kaysa sa maaaring makamit sa maraming pagbabasa o iba pang gawaing may mas maraming nilalaman. Sa kabilang banda, nabibigyan ng maraming pagsasanay ang mga salita at pahayag na ipinakikilala.

Para sa baguhan, makatuwiran ang ganitong pagkakabuo ng mga aralin.

Hindi kailangang maging unang layunin ang pag-alam sa libo-libong salita. Ang kakayahang mabilis na maalala ang mas kaunting kapaki-pakinabang na pahayag ay maaaring makatulong upang mas maaga kayong makapagsimula sa simpleng pakikipag-usap.

Mahalaga rito kung gaano kadalas ginagamit ang mga salita, ngunit hindi masusukat ang kapakinabangan ng mga ito sa iisang listahan ng “500 pinakamahahalagang salita” na para sa lahat.

Magkakaibang bokabularyo ang agad na kakailanganin ng isang manlalakbay, estudyante sa unibersidad, tagabuo ng software, at taong nag-aaral ng wika upang makausap ang pamilya ng kaniyang kapareha.

Kaya ang aral na magagamit sa iba pang paraan ng pag-aaral ay hindi lang pag-aralan ang mga salitang pinakamadalas gamitin.

Sa halip, ito ay:

unahin ang mga kapaki-pakinabang na salita at pahayag, at bigyan ng sapat na pagsasanay ang mahahalaga sa mga ito upang madali silang maalala at magamit.

5. Itinuturo nito ang wika sa pamamagitan ng mga parirala at sitwasyon

Karaniwang ipinakikilala ng mga aralin ng Pimsleur ang wika sa loob ng maiikling palitan ng usapan, sa halip na bilang magkakahiwalay na tuntunin sa gramatika.

May isa pa itong kapaki-pakinabang na bunga: paulit-ulit na nakakatagpo ang mga nag-aaral ng mga pahayag na binubuo ng ilang salita at mga padron ng pangungusap.

Sa halip na ito lamang ang pag-aralan:

gusto

maaari ninyong sanayin ang:

Gusto ko sana...

Sa halip na hiwalay na pag-aralan ang:

tutol

maaari ninyong makatagpo sa kalaunan ang:

Tutol ba kayo kung...?

Mahalaga ito dahil hindi nabubuo ang matatas na paggamit ng wika sa pagpili ng bawat salita nang paisa-isa mula sa simula.

May napakaraming salitang karaniwang magkakasama, mga pahayag na paulit-ulit na ginagamit, at mga hulma ng pangungusap sa mga wika. Kapag natutuhan ang ilan sa mga ito bilang mga pamilyar na padron, maaaring maging mas madali ang pag-unawa at paggamit ng wika.

Pinababalik din ng Pimsleur ang mga padron sa gramatika sa iba't ibang halimbawa. Maaaring magsimulang mapansin ng mga nag-aaral kung paano gumagana ang wika bago pa sila makatanggap ng pormal na paliwanag tungkol sa gramatika.

Kapaki-pakinabang iyon.

Ngunit hindi nito pinatutunayan ang mas matinding pahayag na kung minsan ay iniuugnay sa ideyang ito — na dapat matutuhan ng mga nasa hustong gulang ang gramatika sa likas na paraan at kaya dapat iwasan ang tuwirang pagtuturo nito.

Kung minsan, kayang linawin ng isang maikling paliwanag sa loob ng dalawang minuto ang isang bagay na maaaring mangailangan ng maraming halimbawa upang mahinuha.

Hindi kailangang mamili ang mga nag-aaral na nasa hustong gulang sa pagitan ng pagkilala sa mga padron at pagtanggap ng paliwanag. Maaari nilang gamitin ang pareho.

Mabisa ba ang Pimsleur dahil ginagaya nito kung paano natututo ang mga bata?

Isa ito sa mga hindi gaanong kapani-paniwalang paliwanag na iniuugnay sa pamamaraan.

Totoong natututuhan ng mga bata ang kanilang unang wika pangunahin sa pamamagitan ng pakikinig, pakikipag-ugnayan, paulit-ulit na pagkakatagpo sa wika, at makabuluhang komunikasyon. Mahahalagang obserbasyon ang mga iyon.

Ngunit hindi ginagaya ng isang taong nasa hustong gulang na gumagamit ng kursong nakabatay sa pakikinig ang pagkatuto ng wika noong pagkabata.

Sa loob ng maraming taon, nararanasan ng mga bata ang libo-libong oras ng pakikipag-ugnayang nakaugat sa mga aktuwal na sitwasyon. Karaniwang di-hamak na mas kaunti ang pagkakalantad sa wika ng mga nasa hustong gulang, ngunit may mga kalamangan sila na wala ang mga bata: kaya nilang magbasa, gumamit ng mga diksyunaryo, umunawa ng mga paliwanag, sadyang magsanay sa paghugot mula sa memorya, maghambing ng mga padron sa gramatika, at isaayos ang sarili nilang pag-aaral.

Walang sapat na dahilan para balewalain ang mga kalamangang iyon.

Hindi nakadepende ang mga lakas ng Pimsleur sa pagpapanggap na bata muli ang nag-aaral. Mahalaga mismo bilang mga paraan ng pag-aaral ang paghugot mula sa memorya, paglalagay ng pagitan, pagsasanay sa pakikinig, pag-uulit, at paggamit ng mga kapaki-pakinabang na parirala.

Ang mga hindi nalulutas ng Pimsleur

Dito nagiging mahalaga ang pagkilala sa pagkakaiba ng isang kapaki-pakinabang na pamamaraan at isang kumpletong sistema ng pag-aaral ng wika.

Ang isang kursong nakasentro sa pakikinig ay makapagbibigay sa mga baguhan ng nakabalangkas na pagsasanay sa pagsasalita at pakikinig, ngunit sa kalaunan, higit pa rito ang kailangan upang maging mahusay sa wika.

Lawak ng bokabularyo

Hindi maipakikilala ng isang kursong mahigpit na nililimitahan ang nilalaman ang lahat ng bokabularyong ginagamit sa trabaho, mga libangan, aklat, balita, aliwan, edukasyon, at pang-araw-araw na buhay.

Sa isang punto, kailangang makabasa at makarinig ang mga nag-aaral ng mas malawak na uri ng nilalaman.

Tunay na pag-uusap

Kapaki-pakinabang na pagsasanay sa paghugot mula sa memorya ang pagsagot habang nakikinig sa isang aralin, ngunit hindi mahuhulaan ang tunay na pakikipag-ugnayan.

Maaaring gumamit ang kausap ng mga salitang hindi pa ninyo alam, mali ang pagkaunawa niya sa sinabi ninyo, sumabat siya, magpalit ng paksa, o magtanong ng hindi ninyo inaasahan.

Kaya may mga dagdag na kasanayang kailangan sa pag-uusap na hindi lubos na magagaya ng mga nakahandang tanong at tagubilin.

Pagbabasa at pagsusulat

Kung mahalaga ang mga kasanayang ito para sa inyong mga layunin, kailangan din silang sanayin nang hiwalay.

Hindi awtomatikong humahantong ang pakikinig sa mahusay na kakayahan sa pagbabasa, at hindi sapat ang pagsasanay sa pagsasalita lamang upang matutong magsulat nang mabisa.

Mas masalimuot na wika

Nakikinabang ang mga baguhan sa materyal na maingat na nililimitahan. Ang mga nag-aaral sa katamtaman at mataas na antas ay lalo nang nangangailangan ng mas mayamang nilalaman, mas malawak na bokabularyo, banayad na pagkakaiba sa kahulugan, iba't ibang antas at estilo ng pananalita, at mas mahahabang halimbawa ng wikang ginagamit sa tunay na buhay.

Walang kursong para sa baguhan na may nakatakdang nilalaman ang makapagbibigay ng lahat ng iyon.

Sino ang maaaring higit na makinabang sa Pimsleur?

Pinakamakatuwiran ang paggamit ng Pimsleur kapag ang mga lakas nito ay tugma sa kasalukuyang layunin ng nag-aaral.

Maaari itong maging lubhang kapaki-pakinabang para sa:

  • mga baguhang nais magsimula sa pag-aaral ng wika sa pamamagitan ng pakikinig at pagsasalita;
  • mga nag-aaral na mas mahusay sa pagbabasa kaysa sa pakikinig o pagsasalita;
  • mga taong natutulungan ng isang malinaw na nakabalangkas na paraan ng regular na pagsasanay;
  • mga manlalakbay na nais maging komportable sa paggamit ng mga pangunahing pahayag sa pag-uusap;
  • mga nag-aaral na nakauunawa ng maraming salita ngunit nangangailangan pa ng pagsasanay upang maalala at mabigkas ang mga ito.

Hindi ibig sabihin nito na likas na “sa pakikinig natututo” ang isang tao. Kaunti ang ebidensiyang sumusuporta sa pag-aangkop ng pagtuturo sa mga nakapirming estilo ng pagkatuto batay sa paningin, pandinig, o pagkilos ng katawan.

Ang ibig sabihin lamang nito ay ang pakikinig at pagsasalita ay mga kasanayan, at nakatutulong ang mas nakatuong pagsasanay kung ang mga iyon ang nais ninyong paghusayin.

Paglalapat ng mga kapaki-pakinabang na prinsipyo lampas sa isang kurso

Isang limitasyon ng anumang kursong may nakatakdang nilalaman ay ibang tao ang pumipili ng mga salita at pahayag na pag-aaralan ninyo.

Sa kalaunan, ang pinakakapaki-pakinabang na bokabularyo at mga pahayag ay nakadepende na sa inyong personal na pangangailangan.

Nakakatagpo ninyo ang mga ito sa mga artikulong binabasa ninyo, sa mga pinapanood na bidyo, sa mga usapang sinasalihan ninyo, sa inyong trabaho, sa inyong pag-aaral, at sa mga paksang mahalaga sa inyo.

Maaaring patuloy na gamitin ang mga kapaki-pakinabang na prinsipyong nasa likod ng Pimsleur kahit matapos ang isang kurso nito:

makatagpo ng kapaki-pakinabang na mga salita at pahayag → subukang hugutin ang mga ito sa memorya → pakinggan muli → balikan sa ibang pagkakataon → gamitin sa mga bagong sitwasyon

Dito rin makatutulong ang mga kagamitang tulad ng Vocafy bilang pandagdag sa mga nakabalangkas na kurso. Maaaring i-save ang mga salita at pahayag mula sa nilalamang ginagamit ninyo kasama ang konteksto ng mga ito, pakinggan sa audio, balikan sa ibang pagkakataon, at gamitin sa pagsasanay sa pagbigkas o pag-uusap.

Hindi layunin dito na gayahin ang Pimsleur.

Ang layunin ay ilapat ang ilan sa parehong kapaki-pakinabang na prinsipyo ng pagkatuto sa mas malawak na hanay ng mga salita at pahayag na mas angkop sa inyong sariling pangangailangan.

Ang ginagawa nang tama ng Pimsleur

Hindi kailangang maging isang kumpletong pamamaraang napatunayan ng agham ang Pimsleur para may matutuhan tayo mula rito.

May ilang pasiya sa pagkakabuo nito na nananatiling makabuluhan:

  • kailangang hugutin ng mga nag-aaral ang mga sagot mula sa memorya sa halip na makinig lamang;
  • binabalikan ang mahalagang materyal makalipas ang ilang panahon;
  • sadyang sinasanay ang pakikinig at pagsasalita;
  • gumagamit ang mga baguhan ng dami ng mga salita at pahayag na kaya nilang pag-aralan nang maayos;
  • lumilitaw ang mga salita sa loob ng mga kapaki-pakinabang na pahayag at padron ng pag-uusap.

Kailangan ng higit na pag-iingat sa iba pang pahayag. Walang patunay na ang iskedyul ng pag-alala ng Pimsleur ang bukod-tanging tamang iskedyul, hindi likas na nakahihigit ang pag-aaral sa pamamagitan ng pakikinig kaysa sa pagbabasa, hindi kailangang gayahin ng mga nasa hustong gulang ang mga bata, at hindi matutugunan ng isang nakabalangkas na kursong nakabatay sa pakikinig ang lahat ng kailangan para sa kahusayan sa iba't ibang gamit ng wika.

Marahil ay mas simple ang pinakamahalagang aral.

Ang mahusay na pag-aaral ng wika ay hindi lang nagbibigay sa inyo ng impormasyon. Paulit-ulit din nitong hinihikayat kayong hugutin sa memorya ang impormasyong iyon kapag kailangan ninyo ito.

Mas malawak pa sa Pimsleur ang saklaw ng prinsipyong iyon.