Ang pag-alam sa isang salita ay higit pa sa pag-alam sa kahulugan nito

Kapag sinasabi ng mga nag-aaral na alam nila ang isang salita, madalas nilang ibig sabihin ay nakikilala nila ito at nauunawaan sa pangkalahatan ang kahulugan nito.

Mahalagang bahagi iyon ng kaalaman sa bokabularyo, ngunit isa lamang iyon sa maraming bahagi.

Halimbawa, tingnan ang salitang commitment. Maaaring alam mo ang pangunahing kahulugan nito kapag nakita mo ito. Ngunit mas marami pang kaalaman ang kailangan upang magamit ito nang may kumpiyansa. Maaaring kailangan mo ring malaman kung paano ito binibigkas, kung paano ito ginagamit ayon sa gramatika, kung aling mga salita ang karaniwang kasama nito, at kung aling mga kahulugan ang angkop sa iba’t ibang sitwasyon.

Halimbawa, hindi awtomatikong masasabi sa iyo ng isang salin kung alin dito ang karaniwang sinasabi ng mga tao:

  • make a commitment
  • take a commitment
  • do a commitment

Sa tatlo, ang una lamang ang karaniwang natural pakinggan sa Ingles.

Kung gayon, higit pa sa ugnayan ng isang banyagang salita at isang depinisyon ang kaalaman sa bokabularyo. Sa paglipas ng panahon, bumubuo ang mga nag-aaral ng mas malawak na network ng impormasyon sa paligid ng isang salita: ang anyo, kahulugan, pagbigkas, gramatika, karaniwang mga kombinasyon, at mga sitwasyong karaniwang pinaggagamitan nito.

Hindi mo kailangang lubos na matutuhan ang lahat ng ito bago maging kapaki-pakinabang ang isang salita. Ngunit ipinapaliwanag nito kung bakit hindi pareho ang pag-alam sa kahulugan ng isang salita at ang pagiging handang gamitin ito.

Magkaibang gawain ang pagkilala at pag-alala

Isa sa mga dahilan kung bakit tila pabago-bago ang kaalaman sa bokabularyo ay dahil magkaiba ang hinihingi sa memorya ng pag-unawa at paggamit ng wika.

Kapag nabasa mo ang salitang appointment, nasa harap mo na mismo ang salita. Pangunahing gawain mo na lamang na iugnay ang anyong iyon sa kahulugan nito.

Kapag nagsasalita ka at gusto mong sabihing may appointment ka bukas, baligtad ang sitwasyon. Nasa isip mo ang kahulugan, ngunit kailangan mo ngayong alalahanin ang mismong salita nang walang tulong.

Mahalaga ang karagdagang hakbang na iyon.

Kaya madalas na mas malawak ang bokabularyong nauunawaan ng mga nag-aaral kaysa sa bokabularyong madali nilang nagagamit. Maaaring pamilyar na pamilyar ang isang salita kapag lumitaw ito sa isang teksto, ngunit mahirap pa ring alalahanin nang walang pahiwatig.

Hindi ito nangangahulugang ang salita ay alinman sa “alam” o “hindi alam.” Nangangahulugan lamang itong mas matibay ang ilang bahagi ng iyong kaalaman kaysa sa iba.

Kung minsan, inilalarawan ang pagkakaibang ito bilang reseptibo at produktibong bokabularyo. Kapaki-pakinabang ang mga terminong iyon, ngunit hindi dapat ituring ang mga ito bilang dalawang ganap na magkahiwalay na kategorya. Karaniwang mas unti-unti kaysa rito ang pag-unlad ng kaalaman sa bokabularyo.

Maaaring nauunawaan mo ang isang salita sa ilang konteksto ngunit nahihirapan ka sa iba, mabagal mo itong maalala, o nagagamit mo lamang ito sa isang pamilyar na parirala. Maaaring mga yugto ang lahat ng ito sa pag-unlad ng iyong kaalaman.

Sa paulit-ulit na pagkakatagpo, nagiging pamilyar ang mga salita

Bihirang maging ganap na nagagamit ang mga salita matapos lamang ang isang pagkakatagpo.

Maaaring matandaan mo ang isang di-pangkaraniwang salita matapos itong makita nang isang beses, ngunit umuunlad ang karamihan sa bokabularyo sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagkakalantad. Maaaring may maidagdag ang bawat pagkakatagpo: mas malinaw na kahulugan, bagong padron sa gramatika, ibang pagbigkas, o isa pang halimbawa kung paano ginagamit ang salita.

Isa ito sa mga dahilan kung bakit mahalaga ang malawakang pagbabasa at pakikinig. Kapag paulit-ulit na lumilitaw ang isang salita sa makabuluhang mga konteksto, unti-unti itong nagiging mas pamilyar.

Ngunit may hangganan ang pagiging pamilyar.

Maaaring padaliin ng paulit-ulit na pagkakita sa isang salita ang pagkilala rito, ngunit hindi nito laging pinadadali ang pag-alala rito. Madalas itong maranasan ng mga nag-aaral habang nagbabasa: parang napakalinaw ng salita sa pahina, ngunit bigla itong nawawala kapag sila na mismo ang kailangang gumamit nito.

Kung gayon, hindi magkatunggaling paraan ang pagkakalantad at pagsasanay. Magkaibang uri lamang ng gawain ang nagagawa ng mga ito.

Makakatulong ang pagbabasa at pakikinig upang maging pamilyar ang isang salita at mapalalim ang pag-unawa rito. Ang mga gawaing humihiling na aktibo mong alalahanin ang wika ay makapagpapatibay naman sa ibang bahagi ng proseso.

Ibang proseso ang hinihingi ng aktibong pag-alala

Ipagpalagay na paulit-ulit mong binabasa ang:

I have an appointment at three.

Sa bawat pag-uulit, muli mong nakakatagpo ang salitang appointment.

Ngayon, isipin na makikita mo sa ibang pagkakataon ang:

I have an ______ at three.

Sa pagkakataong ito, kailangan mong alalahanin ang nawawalang salita.

Maaaring mukhang maliit ang pagkakaiba, ngunit nagbago na ang gawaing pangkaisipan. Sa halip na basta kilalanin ang impormasyong naroon na, sinusubukan mong muling buuin ito mula sa iyong memorya.

Ito ang pangunahing ideya sa likod ng pagsasanay sa aktibong pag-alala.

Magagamit dito ang mga flashcard, ngunit hindi kailangang laging mga flashcard ang pagsasanay sa aktibong pag-alala. Kabilang dito ang pagsubok na alalahanin ang isang salita bago ito hanapin, pagkumpleto ng pangungusap, pagsagot sa tanong, pagsasalin ng ideya sa wikang pinag-aaralan mo, o pag-alala sa isang parirala mula kahapon.

Makakatulong din ang pagsasagawa ng mga pagtatangkang ito nang may agwat sa paglipas ng panahon. Ang salitang matagumpay mong naaalala makalipas ang ilang panahon ay nasasanay sa ibang kondisyon kumpara sa salitang inuulit mo nang ilang beses sa iisang sesyon.

Walang iisang perpektong agwat na angkop sa bawat nag-aaral, bawat salita, at bawat layunin. Ngunit kapaki-pakinabang ang mas malawak na prinsipyong ito: kung minsan, makakatulong na ihinto muna ang pagtingin sa sagot at pilitin ang sariling alalahanin ito.

Higit pa sa pag-alala ang kailangan upang magamit ang isang salita

Ang kakayahang maalala ang isang salita ay hindi pa rin ganap na katumbas ng kakayahang gamitin ito nang natural.

May mga karagdagang pagpapasyang kailangan sa totoong pakikipagkomunikasyon.

Aling salita ang pinakatumpak na nagpapahayag ng ibig mong sabihin? Aling anyong pambalarila ang kailangan mo? Masyado bang pormal o kaswal ang dating ng salita? Aling pang-ukol ang karaniwang kasunod nito? Aling ibang mga salita ang natural na isinasama rito?

Tingnan ang decision.

Maaaring alam na alam ng isang nag-aaral ang kahulugan ng salita at madali niya itong naaalala. Ngunit sa natural na Ingles, karaniwang sinasabi ang:

make a decision

sa halip na:

do a decision

Hindi na ang mismong salitang decision ang mahirap. Ang hamon ay ang pag-alam kung paano ito ginagamit kasama ng ibang mga salita.

Kaya napakahalaga sa pag-aaral ng wika ang mga parirala, kolokasyon, at iba pang paulit-ulit na kombinasyon. Hindi umiiral nang nakahiwalay ang bokabularyo. Nagmumula ang malaking bahagi ng praktikal na gamit ng mga salita sa mga padrong nakapaligid sa mga ito.

Kapaki-pakinabang na matutuhan ang decision.

Mas madaling magagamit ang kaalamang iyon kung pag-aaralan din ang make a decision, a difficult decision, at reach a decision.

Mapalalalim ng iba’t ibang konteksto ang iyong kaalaman

Lalong kapaki-pakinabang ang paulit-ulit na pagkakatagpo kapag ipinapakita nitong ginagamit ang isang salita sa bahagyang magkakaibang paraan.

Kung palagi mong nakikita ang isang salita sa eksaktong parehong pangungusap, maaaring maging napakahusay mo sa pag-unawa sa partikular na halimbawang iyon. Mas marami kang matutuklasan kapag nakita mo ito sa iba pang makabuluhang konteksto.

Maaaring mapansin mong nagkakaroon ng ibang anyong pambalarila ang salita, lumilitaw kasama ng ibang mga salita, o nagtataglay ng bahagyang ibang kahulugan.

Halimbawa, maaaring tumukoy sa isang problema ang issue:

We need to solve this issue.

Ngunit maaari rin itong mangahulugan ng paksang tinatalakay:

This is an important political issue.

At sa isa pang konteksto:

The company issued a statement.

Unti-unting bumubuo ang mga pagkakatagpong ito ng mas malawak at naiaangkop na pag-unawa sa salita.

Hindi ito nangangahulugang kailangan muna ng bawat bagong salita ang dose-dosenang maingat na piniling halimbawa bago mo ito magamit. Hindi rin awtomatikong pinahuhusay ng mas maraming pagkakaiba-iba sa konteksto ang pagkatuto sa bawat sitwasyon.

Ang mas simpleng aral ay makakatulong sa iyo ang makabuluhang pagkakaiba-iba upang matuklasan kung paano talaga ginagamit ang isang salita nang higit pa sa isang isinaulong depinisyon.

Walang iisang sandali kung kailan nagiging “natutuhan” ang isang salita

Madalas na nangangailangan ang mga sistema sa pag-aaral ng wika ng malinaw na mga kategorya: bago, pinag-aaralan, ganap nang natutuhan.

Kapaki-pakinabang ang mga ito sa pagsasaayos ng pagsasanay.

Hindi ganoon kasinop ang kaalaman ng tao sa bokabularyo.

Maaaring pamilyar ang isang salita ngunit mahirap alalahanin. Maaari itong madaling maalala ngunit mahirap bigkasin. Maaaring kumpiyansa mo itong gamitin sa isang parirala ngunit hindi mo maunawaan ang isang di-gaanong karaniwang kahulugan nito. Maaaring kabisado mo ito noon ngunit kailanganin mo ng panahon upang maalala itong muli.

Kaya sa halip na ito lamang ang itanong:

Alam ko ba ang salitang ito?

maaaring mas kapaki-pakinabang na itanong:

Ano na ang kaya kong gawin gamit ang salitang ito?

Nakikilala mo ba ito?

Nauunawaan mo ba ito nang hindi nagsasalin?

Naaalala mo ba ito kapag kailangan mo?

Nagagamit mo ba ito sa isang natural na parirala?

Nagagamit mo ba ito habang nagsasalita nang hindi humihinto upang hanapin ito sa isip?

Maaaring unti-unting tumibay ang iyong kaalaman sa isang salita sa ilan sa mga aspetong ito.

Kung gayon, ang pag-aaral ng bokabularyo ay hindi lamang tulad ng paglalagay ng tsek sa isang kahon. Mas katulad ito ng unti-unting pagpapalawak, pagpapabilis, at pagpapatatag sa kakayahang maalala at magamit ang isang salita.

Paano gawing nagagamit ang isang pamilyar na salita

Walang iisang pagkakasunod-sunod na kailangang daanan ng bawat salita, ngunit maaaring magtulungan ang ilang uri ng pagsasanay.

Una, matuto ng mga salita mula sa makabuluhang paggamit ng wika. Ipinapakita ng pagbabasa, pakikinig, pakikipag-usap, mga video, at iba pang tunay o iniangkop na nilalaman kung paano ginagamit ang bokabularyo sa konteksto.

Kapag kapaki-pakinabang sa iyo ang isang salita, bigyang-pansin ang higit pa sa salin nito. Pansinin ang pariralang nakapaligid dito, isang salitang madalas na kasama nito, ang pagbigkas dito, o ang paraan ng paggamit nito sa pangungusap.

Sa ibang pagkakataon, subukang alalahanin ito nang hindi agad tumitingin sa sagot.

Pagkatapos, balikan itong muli.

At kung maaari, gamitin mo mismo ito—sa isang pangungusap, maikling mensahe, pagsasanay, o usapan.

Hindi mo kailangang gawin ang lahat ng ito sa bawat salitang makikita mo. Karamihan sa mga nag-aaral ay nakakatagpo ng higit na maraming salita kaysa sa kailangan nilang sadyang pag-aralan.

Ang mahalaga ay sinusuportahan ng iba’t ibang gawain ang iba’t ibang aspeto ng pag-alam sa isang salita.

Maaaring gawing pamilyar ang isang salita ng paulit-ulit na pagkakalantad.

Maaaring gawing mas madali ang pag-alala rito sa pamamagitan ng aktibong pag-alala.

Maaaring palawakin ng iba’t ibang konteksto ang iyong pag-unawa.

Maaaring itulak ka ng pagsusulat at pagsasalita tungo sa aktuwal na paggamit.

Kung saan pumapasok ang Vocafy

Isa ito sa mga dahilan kung bakit mas kapaki-pakinabang ang mga gawain sa pag-aaral ng wika kapag hindi ganap na nakahiwalay ang mga ito sa isa’t isa.

Pinag-uugnay ng Vocafy ang iba’t ibang gawain sa pamamagitan ng iisang memorya ng pagkatuto. Ang salita o pariralang itinatala mo sa isang bahagi ay maaaring manatiling bahagi ng konteksto ng iyong pagkatuto habang nagpapatuloy ka sa pagrerepaso, pakikinig, pagbigkas, o pakikipag-usap.

Hindi layunin nitong magtakda ng isang di-nagbabagong landas o ipahayag na bigla nang natutuhan ang isang salita magpakailanman. Layunin nitong panatilihing kasama sa mga susunod na gawain ang kapaki-pakinabang na wika habang umuunlad ang iyong kaalaman.

Mula sa pagiging pamilyar tungo sa kakayahang gamitin

Kung nakikilala mo ang isang salita ngayon ngunit hindi mo ito mabanggit sa usapan bukas, hindi ito nangangahulugang nasayang ang nauna mong pag-aaral.

May nalalaman ka na tungkol dito.

Maaaring ibang uri lamang ng pagkakatagpo o pagsasanay ang kailangan sa susunod na hakbang.

Sa paglipas ng panahon, maaaring mas madaling makilala at maalala ang mga salita, mas lumalim ang kahulugan ng mga ito, at mas madali silang magamit sa mas maraming sitwasyon.

Ang pag-aaral ng isang salita ay hindi lamang tulad ng paglalagay ng tsek sa isang kahon. Mas katulad ito ng unti-unting paggawa rito na handang magamit kapag kailangan mo.