ชนิดของคำกับหน้าที่ในประโยค: ต่างกันอย่างไร?

คำอธิบายไวยากรณ์หลายเรื่องชวนให้สับสน เพราะนำคำถามสองข้อที่ต่างกันมาปะปนกัน:

1. คำหรือกลุ่มคำนี้เป็นคำประเภทใด?
2. คำหรือกลุ่มคำนี้ทำหน้าที่อะไรในประโยคนี้?

คำถามแรกเกี่ยวกับ หมวดคำ (word classes) ซึ่งตามแนวไวยากรณ์ดั้งเดิมเรียกว่า ชนิดของคำ (parts of speech)

คำถามที่สองเกี่ยวกับ หน้าที่ในประโยค หน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ หรือ ความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์

การเข้าใจความต่างระหว่างสองระดับนี้เป็นพื้นฐานที่มีประโยชน์อย่างยิ่งในการเรียนไวยากรณ์ ไม่ใช่เฉพาะภาษาอังกฤษ แต่รวมถึงภาษาอื่น ๆ ด้วย

คำถามสองข้อที่ต่างกัน: เป็นอะไร และทำหน้าที่อะไร?

ลองพิจารณาคำว่า Daniel ในประโยคเหล่านี้:

Daniel called Sarah.
Sarah called Daniel.
Sarah spoke to Daniel.
This is Daniel’s book.

คำว่า Daniel เป็นนามเฉพาะในทุกตัวอย่าง หมวดคำของคำนี้ไม่ได้เปลี่ยนไป

แต่บทบาทในประโยคเปลี่ยนไป:

• ในประโยคแรก Daniel เป็น ประธาน
• ในประโยคที่สอง เป็น กรรม
• ในประโยคที่สาม เป็นส่วนหนึ่งของ บุพบทวลี
• ในประโยคที่สี่ แสดงถึง ผู้เป็นเจ้าของ

จากตัวอย่างนี้ เราจึงเห็นความต่างที่สำคัญ:

• หมวดคำ บอกว่าองค์ประกอบทางภาษานั้นเป็นประเภทใด
• หน้าที่ในประโยค บอกว่าองค์ประกอบนั้นทำหน้าที่อะไรในประโยคหนึ่ง ๆ

ทั้งสองอย่างเกี่ยวข้องกัน แต่ไม่ใช่สิ่งเดียวกัน

คำนามมักทำหน้าที่เป็นประธานหรือกรรม แต่ก็อาจอยู่ภายในส่วนเติมเต็ม ส่วนขยาย หรือบุพบทวลีได้เช่นกัน คำคุณศัพท์มักขยายคำนาม แต่ก็อาจเป็นส่วนสำคัญของภาคแสดงได้ด้วย

เปรียบเทียบ:

the tired student
The student is tired.

ในทั้งสองตัวอย่าง tired เป็นคำคุณศัพท์ ในตัวอย่างแรก คำนี้ขยายคำนาม student ส่วนในตัวอย่างที่สอง คำนี้บรรยายประธานโดยเชื่อมผ่านกริยา is

1. หมวดคำ: องค์ประกอบนี้เป็นประเภทใด?

หมวดคำคือการจัดกลุ่มคำตามพฤติกรรมทางไวยากรณ์

ความหมายช่วยในการจัดกลุ่มได้ แต่ความหมายเพียงอย่างเดียวยังไม่พอ นักภาษาศาสตร์ยังพิจารณาคำถามอื่น ๆ เช่น:

• คำนี้เปลี่ยนรูปเป็นอะไรได้บ้าง?
• คำนี้ปรากฏตรงตำแหน่งใดในประโยคได้บ้าง?
• คำอื่นใดสามารถปรากฏร่วมกับคำนี้ได้?
• คำนี้ใช้สร้างวลีประเภทใดได้บ้าง?

ตัวอย่างเช่น คำนามภาษาอังกฤษมักปรากฏหลังคำนำหน้านาม (articles) ได้:

a book
the house

คำนามจำนวนมากยังเปลี่ยนเป็นรูปพหูพจน์ได้ด้วย:

book → books
house → houses

คำกริยาภาษาอังกฤษมีพฤติกรรมต่างออกไป โดยมักเปลี่ยนรูปตามกาลหรือความสอดคล้องทางไวยากรณ์ได้:

call → called
work → works
be → is, are, was, were

คำเรียกตามแนวดั้งเดิมว่า ชนิดของคำ (part of speech) ยังคงใช้กันอย่างแพร่หลาย โดยเฉพาะในวงการศึกษา ส่วนภาษาศาสตร์สมัยใหม่มักใช้คำว่า หมวดคำ (word class) หรือ หมวดคำทางศัพท์ (lexical category) มากกว่า

หมวดคำหลัก

รายละเอียดการจัดหมวดหมู่อาจต่างกันไปตามแนวไวยากรณ์ แต่หมวดต่อไปนี้มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับผู้เรียน

คำนาม

คำนามมักใช้กล่าวถึงคน สัตว์ สิ่งของ สถานที่ เหตุการณ์ สารหรือสสาร หรือแนวคิดที่เป็นนามธรรม

Sarah, teacher, dog, city, water, meeting, freedom

คำนามมักทำหน้าที่เป็นประธานหรือกรรมได้:

Sarah opened the door.
Sarah opened the door.

แต่การเป็นคำนามไม่ได้ทำให้คำนั้นเป็นประธานหรือกรรมโดยอัตโนมัติ หน้าที่นั้นขึ้นอยู่กับประโยค

คำกริยา

คำกริยามักแสดงการกระทำ เหตุการณ์ กระบวนการ สภาวะ หรือความสัมพันธ์

run, call, happen, change, know, exist, be

คำกริยามักเป็นศูนย์กลางทางไวยากรณ์ของอนุประโยคภาษาอังกฤษ:

Sarah called Daniel.
The weather changed.
Daniel knows the answer.

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่คำกริยาทุกคำจะบรรยายการกระทำโดยเจตนา คำกริยาอย่าง know, belong, exist และ seem บรรยายสภาวะหรือความสัมพันธ์มากกว่าการกระทำ

คำคุณศัพท์

คำคุณศัพท์มักแสดงคุณสมบัติ ลักษณะ หรือการจัดประเภท

tall, interesting, difficult, wooden, international

คำคุณศัพท์สามารถขยายคำนามได้:

an interesting book

และยังปรากฏหลังกริยาเชื่อม เช่น be, seem หรือ become ได้ด้วย:

The book is interesting.
The task seems difficult.

คำกริยาวิเศษณ์

คำกริยาวิเศษณ์เป็นหมวดคำที่มีความหลากหลาย อาจแสดงเวลา สถานที่ ลักษณะอาการ ระดับ ความถี่ หรือทัศนคติของผู้พูด

yesterday, here, slowly, very, often, probably

ตัวอย่าง:

Sarah arrived yesterday.
Daniel spoke slowly.
The answer is probably correct.

ไม่ใช่ทุกคำที่ลงท้ายด้วย -ly จะเป็นคำกริยาวิเศษณ์ และไม่ใช่คำกริยาวิเศษณ์ทุกคำจะลงท้ายด้วย -ly

friendly — คำคุณศัพท์
fast — คำคุณศัพท์หรือคำกริยาวิเศษณ์
often — คำกริยาวิเศษณ์

คำสรรพนาม

คำสรรพนามใช้กล่าวถึงคน สิ่งต่าง ๆ กลุ่ม หรือแนวคิด โดยไม่ต้องเรียกชื่อซ้ำ

I, you, she, he, it, we, they, someone, who, this

เปรียบเทียบ:

Sarah called Daniel.
She called him.

คำสรรพนามภาษาอังกฤษมีประโยชน์อย่างยิ่งในการทำความเข้าใจเรื่องนี้ เพราะบางคำเปลี่ยนรูปตามบทบาททางไวยากรณ์:

she called him
he called her

ความต่างระหว่าง she กับ her ช่วยบอกว่าใครเป็นประธานและใครเป็นกรรม

คำกำหนดนาม

คำกำหนดนามปรากฏที่ต้นนามวลี และช่วยระบุว่าเราหมายถึงคนไหนหรือสิ่งใด มีจำนวนเท่าไร หรือเป็นของใคร

a, the, this, those, my, every, some, three

ตัวอย่าง:

the book
my phone
those students
three questions

ไวยากรณ์แบบดั้งเดิมที่สอนในโรงเรียนบางครั้งจัดคำบางคำในกลุ่มนี้ไว้ร่วมกับคำคุณศัพท์หรือคำสรรพนาม ส่วนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษสมัยใหม่มักจัดคำกำหนดนามเป็นหมวดแยกต่างหาก เพราะมีพฤติกรรมต่างจากคำคุณศัพท์ทั่วไป

คำบุพบท

คำบุพบทแสดงความสัมพันธ์เกี่ยวกับสถานที่ เวลา ทิศทาง สาเหตุ วิธีการ การร่วมกับผู้อื่น และแนวคิดอื่น ๆ อีกมากมาย

in, on, at, with, from, to, because of, under

ตัวอย่าง:

in the room
after lunch
with Daniel
because of the weather

คำบุพบทมักอยู่ต้น บุพบทวลี:

Sarah spoke to Daniel.
They met after work.

คำสันธาน

คำสันธานใช้เชื่อมคำ วลี หรืออนุประโยค

and, but, or, because, although, if

ตัวอย่าง:

Sarah and Daniel
tired but happy
We stayed inside because it was raining.

คำกริยาช่วย

คำกริยาช่วยใช้ประกอบเป็นคำถาม ประโยคปฏิเสธ รวมถึงแสดงกาล การณ์ลักษณะ วาจก และทัศนภาวะ

be, have, do, can, may, must, will

ตัวอย่าง:

Sarah is working.
Daniel has finished.
Did Sarah call?
You must leave.

คำอย่าง be, have และ do สามารถทำหน้าที่เป็นได้ทั้งกริยาช่วยและกริยาหลัก:

Sarah has finished. — กริยาช่วย
Sarah has a car. — กริยาหลัก

คำอนุภาคและคำไวยากรณ์อื่น ๆ

ภาษาอังกฤษยังมีคำสั้น ๆ ที่มีพฤติกรรมไม่ลงตัวกับหมวดคำตามแนวดั้งเดิมเสมอไป

ตัวอย่างเช่น คำอนุภาคในกริยาวลี (phrasal verbs):

turn off
give up
look after

คำรูปเดียวกันอาจอยู่คนละหมวดคำเมื่อใช้ต่างกัน:

She walked up the hill. — คำบุพบท
She stood up. — คำอนุภาคหรือคำกริยาวิเศษณ์ ขึ้นอยู่กับแนวการวิเคราะห์

นี่เป็นเหตุผลหนึ่งที่การจัดหมวดคำทางไวยากรณ์ไม่ได้เรียบง่ายอย่างที่รายการชนิดของคำในโรงเรียนอาจทำให้เข้าใจเสมอไป

คำอุทานและคำตอบรับ

คำอุทานอาจใช้แสดงปฏิกิริยา อารมณ์ การทักทาย หรือการตอบโต้ในการสนทนา

oh, wow, ouch, hello, yes, no

คำเหล่านี้อาจใช้เป็นถ้อยคำที่สื่อความครบถ้วนได้ด้วยตัวเอง:

Wow!
Yes.
Hello!

คำเหล่านี้มักเชื่อมโยงกับโครงสร้างไวยากรณ์ของประโยคแวดล้อมเพียงหลวม ๆ เท่านั้น

2. หน้าที่ในประโยค: องค์ประกอบนี้ทำหน้าที่อะไร?

หน้าที่ในประโยคอธิบายว่าคำ วลี หรืออนุประโยคสัมพันธ์กับส่วนอื่น ๆ ของประโยคอย่างไร

ประเด็นสำคัญข้อหนึ่งคือ หน้าที่ในประโยคไม่ได้เป็นหน้าที่ของคำเดี่ยว ๆ เท่านั้น แต่โดยทั่วไปยังเป็นหน้าที่ของวลีทั้งวลีด้วย

ในประโยคนี้:

The new student from Spain answered the question.

ประธานไม่ได้มีเพียงคำว่า student แต่นามวลีทั้งวลี the new student from Spain ทำหน้าที่เป็นประธาน

คำศัพท์ที่ใช้เรียกหน้าที่ในประโยคอาจต่างกันอยู่บ้างระหว่างไวยากรณ์ดั้งเดิมกับภาษาศาสตร์สมัยใหม่ สำหรับผู้เรียน หมวดหมู่ต่อไปนี้เป็นพื้นฐานที่มีประโยชน์

ประธาน

ประธานคือองค์ประกอบที่มีความสัมพันธ์หลักทางไวยากรณ์กับกริยาหรือภาคแสดง

ในประโยคบอกเล่าภาษาอังกฤษ ประธานมักปรากฏก่อนกริยา:

Sarah called Daniel.
The window broke.
This book is useful.

ประธานมักระบุคนหรือสิ่งที่ทำกิริยานั้น:

Daniel opened the door.

แต่นี่ยังไม่ใช่คำจำกัดความที่ครบถ้วน

ประธานอาจหมายถึงสิ่งต่อไปนี้ได้ด้วย:

• สิ่งที่ประสบกับเหตุการณ์
• สิ่งที่เปลี่ยนสภาวะ
• สิ่งที่ถูกบรรยายลักษณะ
• สิ่งที่เพียงแค่มีอยู่หรือมีส่วนร่วมในสถานการณ์หนึ่ง

ตัวอย่าง:

Sarah heard a noise.
The glass broke.
Daniel is tired.
The problem still exists.

การได้ยินของ Sarah ไม่ใช่การกระทำโดยเจตนา และแก้วก็ไม่ได้แตกเพราะตั้งใจทำเช่นนั้น แต่ทั้ง Sarah และ the glass ยังคงเป็นประธานในทางไวยากรณ์

คำจำกัดความที่รัดกุมกว่าและเข้าใจง่ายสำหรับผู้เรียนคือ:

ประธานคือองค์ประกอบที่เป็นแกนในการจัดโครงสร้างทางไวยากรณ์ของอนุประโยค และเป็นสิ่งที่ภาคแสดงกล่าวถึง

แม้คำจำกัดความนี้ก็ยังเป็นเพียงคำอธิบายโดยประมาณ เพราะประธานมีพฤติกรรมต่างกันไปในแต่ละภาษา แต่ก็แม่นยำกว่าการบอกว่าประธานคือ “ผู้ที่ทำกิริยา” เสมอไป

ภาคแสดง

ภาคแสดงคือส่วนที่ประโยคกล่าวถึงประธาน

ในประโยค:

Sarah called Daniel.

ภาคแสดงคือ:

called Daniel

ในประโยค:

Daniel is tired.

ภาคแสดงคือ:

is tired

ในไวยากรณ์ดั้งเดิม บางครั้งคำว่าภาคแสดงใช้ในความหมายที่แคบกว่า โดยหมายถึงเฉพาะกริยาหรือวลีกริยา ส่วนในการวิเคราะห์สมัยใหม่ มักหมายถึงส่วนทั้งหมดของอนุประโยคที่ไม่รวมประธาน

ภาคแสดงอาจสื่อถึง:

• การกระทำ
• เหตุการณ์
• สภาวะ
• คุณสมบัติ
• การระบุว่าเป็นใครหรืออะไร
• ความสัมพันธ์

ตัวอย่าง:

Sarah ran home.
The window broke.
Daniel knows the answer.
Sarah is tired.
Daniel is a teacher.

ข้อมูลสำคัญไม่ได้อยู่ในคำกริยาเพียงอย่างเดียวเสมอไป

ในประโยค:

Daniel is a teacher.

กริยา is เชื่อมประธานเข้ากับคำบรรยาย a teacher โดยกลุ่มคำ a teacher เป็นส่วนที่สื่อความหมายทางศัพท์ส่วนใหญ่ของประโยค

กรรม

กรรมคือวลีที่สัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับกริยา และมักหมายถึงคนหรือสิ่งที่ได้รับผลจากเหตุการณ์

Sarah called Daniel.
Daniel opened the window.
They discussed the problem.

ภาษาอังกฤษมักแยกระหว่าง กรรมตรง กับ กรรมรอง

กรรมตรง

กรรมตรงมักเป็นคนหรือสิ่งที่ได้รับผล ถูกรับรู้ ถูกสร้างขึ้น หรือเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์โดยตรงมากที่สุด

Sarah opened the door.
Daniel read the article.
They built a house.

กรรมรอง

กรรมรองมักหมายถึงผู้รับหรือผู้ได้รับประโยชน์

Sarah gave Daniel the book.

ในที่นี้:

• Daniel เป็นกรรมรอง
• the book เป็นกรรมตรง

ภาษาอังกฤษมักใช้บุพบทวลีเพื่อแสดงความสัมพันธ์ที่คล้ายกันได้:

Sarah gave the book to Daniel.

โครงสร้างทั้งสองมีความหมายคล้ายกัน แต่ไม่ได้เหมือนกันในทางไวยากรณ์

ส่วนเติมเต็ม

ส่วนเติมเต็มทำให้ความหมายที่กริยา คำคุณศัพท์ คำนาม หรืออนุประโยคต้องการนั้นครบถ้วน

เปรียบเทียบ:

Daniel became a teacher.
Sarah seems tired.
They put the book on the table.

ในตัวอย่างเหล่านี้ คำหรือกลุ่มคำที่เป็นตัวหนาไม่ใช่กรรมตรงทั่วไป

• a teacher ระบุว่า Daniel เป็นใคร
• tired บรรยายลักษณะของ Sarah
• on the table ระบุสถานที่ซึ่งกริยา put ต้องการ

คำว่าส่วนเติมเต็มมีความหมายกว้าง และตำราไวยากรณ์แต่ละเล่มอาจใช้ต่างกันเล็กน้อย สำหรับผู้เรียน แนวคิดสำคัญคือ ส่วนเติมเต็มเป็นองค์ประกอบที่ส่วนอื่นของประโยคต้องการ หรือเปิดให้ปรากฏร่วมได้ตามคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของส่วนนั้น

ส่วนขยาย

ส่วนขยายให้ข้อมูลเพิ่มเติมแก่องค์ประกอบอื่น

the old house
a book about language
the student who arrived late

ส่วนขยายอาจบรรยาย:

• คุณลักษณะ
• ปริมาณ
• ตำแหน่งที่ตั้ง
• ความเป็นเจ้าของ
• การระบุว่าเป็นใครหรืออะไร
• สถานการณ์แวดล้อมเพิ่มเติม

ส่วนขยายอาจเป็นคำเดี่ยว วลี หรืออนุประโยคก็ได้

ส่วนขยายกริยาหรือประโยค (Adverbial)

ส่วนขยายกริยาหรือประโยคให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์แวดล้อมของเหตุการณ์หรือสภาวะ

อาจแสดงถึง:

• เวลา
• สถานที่
• ลักษณะอาการ
• เหตุผล
• จุดประสงค์
• ความถี่
• ระยะเวลา
• เงื่อนไข
• ระดับ

ตัวอย่าง:

Sarah called yesterday.
They met in Budapest.
Daniel answered very carefully.
We stayed home because of the storm.
She studies to improve her English.

ส่วนขยายกริยาหรือประโยคไม่จำเป็นต้องเป็นคำกริยาวิเศษณ์

ส่วนนี้อาจเป็น:

• คำกริยาวิเศษณ์: yesterday
• บุพบทวลี: in Budapest
• นามวลี: last week
• อนุประโยค: because it was raining

นี่เป็นอีกตัวอย่างที่แสดงความต่างระหว่างหมวดคำกับหน้าที่ในประโยคได้อย่างชัดเจน

Yesterday เป็นคำกริยาวิเศษณ์ที่ทำหน้าที่เป็นส่วนขยายกริยาหรือประโยค

In Budapest เป็นบุพบทวลีที่ทำหน้าที่เป็นส่วนขยายกริยาหรือประโยค

Last week เป็นนามวลีที่ทำหน้าที่เป็นส่วนขยายกริยาหรือประโยค

คำหรือกลุ่มคำต่างประเภทกันสามารถทำหน้าที่เดียวกันในประโยคได้

หมวดคำกับหน้าที่ในประโยคไม่ได้จับคู่กันแบบหนึ่งต่อหนึ่ง

เราอาจอยากเรียนรู้ด้วยการจับคู่แบบง่าย ๆ เช่น:

• คำนาม = ประธาน
• คำคุณศัพท์ = ส่วนขยาย
• คำกริยาวิเศษณ์ = ส่วนขยายกริยาหรือประโยค
• คำกริยา = ภาคแสดง

ความเชื่อมโยงเหล่านี้พบได้บ่อย แต่ไม่ใช่กฎตายตัว

นามวลีสามารถทำหน้าที่เป็นประธานได้:

The new manager arrived.

ทำหน้าที่เป็นกรรมได้:

We met the new manager.

ทำหน้าที่เป็นส่วนเติมเต็มได้:

Sarah became the new manager.

และยังทำหน้าที่เป็นส่วนขยายกริยาหรือประโยคได้ด้วย:

We met last Monday.

คำคุณศัพท์สามารถขยายคำนามได้:

a quiet room

หรือปรากฏในภาคแสดงก็ได้:

The room is quiet.

บุพบทวลีสามารถขยายคำนามได้:

the book on the table

หรือทำหน้าที่เป็นส่วนขยายกริยาหรือประโยคก็ได้:

The book is on the table.

ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบกับหน้าที่จึงมีความยืดหยุ่น:

คำในหมวดเดียวกันสามารถทำหน้าที่ได้หลายอย่าง และหน้าที่เดียวกันก็อาจทำได้ด้วยวลีหลายประเภท

หลักการนี้มีประโยชน์กว่าการท่องจำว่าคำแต่ละประเภทต้องจับคู่กับหน้าที่ใดหน้าที่หนึ่งเท่านั้นอย่างมาก

หมวดของคำหนึ่งคำไม่ได้ตายตัวเสมอไป

การมองหมวดคำว่าเป็นเรื่องใน “ระดับพจนานุกรม” อาจช่วยให้เข้าใจได้ แต่การเปรียบเทียบนี้ก็มีข้อจำกัด

รูปคำที่เขียนเหมือนกันอาจมีการใช้ทางไวยากรณ์ได้มากกว่าหนึ่งแบบ

ลองพิจารณาคำภาษาอังกฤษว่า call:

I received a call. — คำนาม
Please call me. — คำกริยา

หรือคำว่า email:

I sent an email. — คำนาม
Please email the document. — คำกริยา

หรือคำว่า clean:

a clean room — คำคุณศัพท์
Please clean the room. — คำกริยา

หรือคำว่า fast:

a fast car — คำคุณศัพท์
The car moved fast. — คำกริยาวิเศษณ์

ภาษาอังกฤษมักเปิดให้คำเปลี่ยนหมวดได้โดยไม่ต้องเติมส่วนท้ายคำที่มองเห็นได้ นักภาษาศาสตร์มักเรียกกระบวนการนี้ว่า การเปลี่ยนหมวดคำโดยไม่เปลี่ยนรูป (conversion) หรือ การสร้างคำแบบไม่เติมหน่วยคำ (zero derivation)

นั่นหมายความว่า คำถามที่แม่นยำที่สุดอาจไม่ใช่:

คำนี้เป็นคำชนิดใด?

บ่อยครั้ง คำถามที่ดีกว่าคือ:

รูปคำนี้ถูกใช้ในหมวดคำใดในประโยคนี้?

ด้วยเหตุนี้ พจนานุกรมจึงอาจระบุคำที่สะกดเหมือนกันไว้ในหลายหมวดคำ

ประธานไม่ใช่สิ่งเดียวกับผู้กระทำ

ความต่างที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในไวยากรณ์คือ ความต่างระหว่าง หน้าที่ทางไวยากรณ์ กับ บทบาททางความหมาย

หน้าที่ทางไวยากรณ์อธิบายโครงสร้างของประโยค:

• ประธาน
• กรรม
• ส่วนเติมเต็ม

บทบาททางความหมายอธิบายว่าผู้ร่วมเหตุการณ์มีส่วนเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์อย่างไร:

• ผู้กระทำ (agent): ผู้ลงมือทำโดยเจตนา
• ผู้รับประสบการณ์ (experiencer): ผู้ที่รับรู้หรือรู้สึก
• ผู้รับผล (patient): ผู้ร่วมเหตุการณ์ที่ได้รับผลจากเหตุการณ์
• ผู้รับ (recipient): ผู้ที่ได้รับบางสิ่ง
• เครื่องมือ (instrument): สิ่งที่ใช้ในการกระทำ

ลองพิจารณา:

Daniel opened the door.

Daniel เป็นทั้ง:

• ประธานในทางไวยากรณ์
• ผู้กระทำในเชิงความหมาย

ทีนี้ลองเปรียบเทียบ:

Daniel heard a noise.

Daniel ยังคงเป็นประธานในทางไวยากรณ์ แต่ในเชิงความหมาย เขาเป็นผู้รับประสบการณ์มากกว่าผู้กระทำโดยเจตนา

ต่อไป:

The door opened.

The door เป็นประธาน แต่ไม่ใช่ผู้กระทำ

และ:

The door was opened by Daniel.

ตอนนี้ The door เป็นประธานในทางไวยากรณ์ แม้ว่า Daniel ยังคงเป็นผู้กระทำในเชิงความหมาย

ความต่างนี้อธิบายได้ว่าทำไมคำกล่าวที่ว่า “ประธานคือผู้ที่ทำกิริยา” จึงใช้ได้กับตัวอย่างระดับเริ่มต้นบางประโยค แต่ใช้เป็นคำจำกัดความทั่วไปไม่ได้

ศูนย์กลางทางไวยากรณ์ไม่ได้เป็นเพียงกริยาแสดงการกระทำเสมอไป

คำอธิบายไวยากรณ์เบื้องต้นจำนวนมากนำเสนอประโยคในรูปแบบ:

ประธาน + กริยาแสดงการกระทำ + กรรม

รูปแบบนี้พบได้บ่อย:

Sarah opened the window.

แต่ประโยคภาษาอังกฤษยังสร้างขึ้นโดยมีภาคแสดงประเภทอื่น ๆ อีกมากมายเป็นแกนได้

เหตุการณ์

The window broke.

สภาวะ

Daniel knows the answer.

คุณสมบัติ

Sarah is tired.

การระบุว่าเป็นใครหรืออะไร หรือการจัดประเภท

Daniel is a teacher.

การมีอยู่

There is a problem.

ประสบการณ์

Sarah likes music.

ไวยากรณ์จึงต้องอธิบายมากกว่าการกระทำโดยเจตนา แต่ยังต้องครอบคลุมสภาวะ คุณสมบัติ การระบุว่าเป็นใครหรืออะไร การเปลี่ยนแปลง ประสบการณ์ และความสัมพันธ์ด้วย

ความต่างนี้ใช้ได้กับทุกภาษาหรือไม่?

การแยกระหว่าง คำหรือกลุ่มคำนั้นเป็นประเภทใด กับ คำหรือกลุ่มคำนั้นทำหน้าที่อะไรในโครงสร้างที่ใหญ่กว่า มีประโยชน์อย่างยิ่งในการศึกษาภาษาต่าง ๆ

อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรสมมติว่าทุกภาษาแบ่งหมวดคำและหน้าที่ในประโยคเหมือนภาษาอังกฤษทุกประการ

ภาษาต่าง ๆ แตกต่างกันในเรื่องต่อไปนี้:

• คำนาม คำกริยา และคำคุณศัพท์แยกจากกันชัดเจนเพียงใด
• ประธานและกรรมมีพฤติกรรมอย่างไร
• จำเป็นต้องใช้คำสรรพนามหรือไม่
• ความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์มีเครื่องหมายบ่งชี้อย่างไร
• หัวเรื่องกับประธานแยกจากกันอย่างไร
• ข้อมูลมากน้อยเพียงใดถูกแสดงผ่านลำดับคำ ส่วนท้ายคำ คำอนุภาค หรือรูปกริยา

นักภาษาศาสตร์จึงแยกระหว่าง:

1. หมวดหมู่เฉพาะภาษา ซึ่งนิยามตามระบบการทำงานของภาษานั้น ๆ
2. แนวคิดเชิงเปรียบเทียบ ซึ่งช่วยให้นักวิจัยเปรียบเทียบรูปแบบต่าง ๆ ข้ามภาษาได้

หมวดหมู่อย่างคำนาม คำกริยา ประธาน และกรรมมีประโยชน์อย่างยิ่ง แต่เราไม่สามารถนำคุณสมบัติเฉพาะของหมวดหมู่เหล่านี้จากภาษาหนึ่งไปใช้กับทุกภาษาโดยไม่ปรับเปลี่ยนได้

โครงการศึกษาข้ามภาษา เช่น Universal Dependencies ใช้กรอบร่วมกันในการวิเคราะห์หลายภาษา โดยยังเปิดให้มีความแตกต่างเฉพาะภาษาได้ ในกรอบดังกล่าว หมวดคำ ข้อมูลทางสัณฐานวิทยา และความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์จะถูกบันทึกแยกเป็นคนละระดับ ซึ่งสะท้อนแนวคิดพื้นฐานเดียวกับที่อธิบายในบทนี้ นั่นคือ ประเภทของคำหรือกลุ่มคำกับบทบาทในประโยคมีความเกี่ยวข้องกัน แต่เป็นคนละเรื่องกัน

คำถามสามข้อที่ช่วยให้เข้าใจแทบทุกประโยคได้ชัดเจนขึ้น

เมื่อวิเคราะห์ประโยค การแยกถามเป็นสามข้อจะช่วยให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น

1. องค์ประกอบนี้เป็นประเภทใด?

เป็นคำนาม คำกริยา คำคุณศัพท์ คำสรรพนาม คำกำหนดนาม คำบุพบท คำอนุภาค หรือคำหรือกลุ่มคำประเภทอื่น?

2. ในที่นี้ องค์ประกอบนี้ทำหน้าที่อะไร?

ทำหน้าที่เป็นประธาน กรรม ส่วนเติมเต็ม ส่วนขยาย หรือส่วนขยายกริยาหรือประโยค?

3. อะไรบอกให้เรารู้ว่านี่คือหน้าที่ขององค์ประกอบนั้น?

สิ่งบ่งชี้ที่เป็นไปได้ ได้แก่:

• ลำดับคำ
• ส่วนท้ายคำที่แสดงการก
• คำบุพบทหรือคำที่วางหลังนามเพื่อแสดงความสัมพันธ์
• คำอนุภาค
• ความสอดคล้องทางไวยากรณ์ที่แสดงบนรูปกริยา
• รูปคำสรรพนาม
• โครงสร้างประโยค
• ทำนองเสียง
• ความหมายและบริบท

คำถามข้อที่สามนี้นำไปสู่ประเด็นที่น่าสนใจที่สุดเรื่องหนึ่งในไวยากรณ์

ผู้ฟังรู้ได้อย่างไรว่าใครทำอะไรกับใคร?

ภาษาอังกฤษพึ่งพาลำดับคำอย่างมาก ภาษาฮังการีและภาษารัสเซียใช้เครื่องหมายแสดงการกอย่างกว้างขวาง ภาษาญี่ปุ่นและภาษาเกาหลีใช้คำอนุภาคบ่อยครั้ง ภาษาสเปนใช้ลำดับคำร่วมกับความสอดคล้องของรูปกริยาและการทำเครื่องหมายกรรมที่แตกต่างกันตามลักษณะของกรรม ส่วนภาษาจีนกลางใช้ลำดับคำ คำอนุภาค แบบแผนโครงสร้าง และบริบท

ภาษาต่าง ๆ ไม่ได้แสดงความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ด้วยวิธีเดียวกันทั้งหมด แต่แบ่งหน้าที่ให้กลไกแต่ละอย่างต่างกันไป

ใจความสำคัญ

บทเรียนที่สำคัญที่สุดนั้นเรียบง่าย:

ประเภทของคำไม่ใช่สิ่งเดียวกับหน้าที่ของคำในประโยค

คำนามไม่ได้เป็นประธานโดยอัตโนมัติ

ประธานไม่ได้เป็นผู้กระทำเสมอไป

คำคุณศัพท์ไม่ได้ทำหน้าที่ขยายคำนามเพียงอย่างเดียว

ส่วนขยายกริยาหรือประโยคไม่จำเป็นต้องเป็นคำกริยาวิเศษณ์

และรูปคำที่เขียนเหมือนกันอาจอยู่คนละหมวดคำเมื่อใช้ในบริบทที่ต่างกัน

เมื่อผู้เรียนแยกแยะระดับเหล่านี้ได้ ไวยากรณ์ก็จะไม่ดูเหมือนชุดคำเรียกที่ไม่เกี่ยวข้องกันอีกต่อไป แต่จะกลายเป็นระบบของรูปแบบ หน้าที่ และความสัมพันธ์

ในบทถัดไป เราจะเปรียบเทียบว่าภาษาต่าง ๆ บ่งชี้ความสัมพันธ์เหล่านี้อย่างไร ผ่านลำดับคำ ส่วนท้ายคำที่แสดงการก คำอนุภาค ความสอดคล้องทางไวยากรณ์ และบริบท