Mitä ongelmaa Pimsleur pyrki ratkaisemaan

Paul Pimsleur oli kielitieteilijä ja tutkija, joka työskenteli 1900-luvun puolivälissä kieltenopetuksen, kielellisen lahjakkuuden, ääntämisen ja muistin parissa.

Yksi hänen tutkimistaan ongelmista on tuttu myös nykyisille kielenoppijoille: sanan tai ilmauksen tunnistaminen on paljon helpompaa kuin sen tuottaminen juuri silloin, kun tarvitset sitä.

Kuunteluun ja toistamiseen perustuva oppitunti voisi helposti jäädä passiiviseksi. Siksi Pimsleurin oppitunnit vaativat enemmän. Ne pyysivät oppijaa yhä uudelleen muodostamaan vastauksen ennen oikean vastauksen kuulemista.

Tyypillinen harjoitus voisi kuulostaa tältä:

Kysy naiselta, puhuuko hän englantia.

Oppija saa muutaman sekunnin aikaa vastata.

Vasta sen jälkeen äänite antaa oikean vastauksen.

Tämä näennäisen pieni suunnitteluratkaisu on luultavasti yksi menetelmän kiinnostavimmista piirteistä.

1. Se saa sinut palauttamaan sanoja ja ilmauksia mieleen pelkän kuuntelun sijaan

Pimsleur kutsui tätä ennakoinnin periaatteeksi.

Nimi on menetelmälle ominainen, mutta sen taustalla olevalla oppimisprosessilla on paljon laajempi tutkimuspohja.

Kun yrität muistaa sanan tai ilmauksen ennen kuin näet tai kuulet vastauksen, harjoittelet mieleen palauttamista.

Vertaa näitä kahta harjoitusta:

Kuuntele ja toista:

”Haluaisin kahvia.”
”Haluaisin kahvia.”

ja:

Palauta mieleen ja vastaa:

”Miten sanoisit: haluaisin kahvia?”
tauko
”Haluaisin kahvia.”

Molemmissa harjoituksissa puhut, mutta jälkimmäinen vaatii sinulta enemmän. Sinun täytyy etsiä vastaus muististasi ja muodostaa se itse.

Tällä erolla on merkitystä.

Mieleen palauttamisen harjoittelusta on vahvaa tutkimusnäyttöä, myös sanaston oppimisessa. Kun yrität muodostaa vastauksen muistista, voit vahvistaa kykyäsi palauttaa sama tieto mieleen myöhemmin tehokkaammin kuin vain katsomalla tai toistamalla sen uudelleen.

Se myös muistuttaa aidon keskustelun tärkeää piirrettä: kukaan ei anna sinulle lausetta valmiina ennen kuin pyytää sinua sanomaan sen.

Äänitteen tehtäviin vastaaminen on tietenkin edelleen paljon yksinkertaisempaa kuin spontaani keskustelu. Se kuitenkin vie harjoittelua askeleen eteenpäin tunnistamisesta kohti omaa tuottamista.

2. Se tuo opitut ilmaukset takaisin myöhemmin

Pimsleurin toinen tärkeä idea on mieleen palauttaminen asteittain pitenevin aikavälein.

Sen sijaan että toistaisit uutta ilmausta monta kertaa peräkkäin, oppitunnit tuovat sen takaisin harjoitteluun tietyin väliajoin. Aiemmin kohtaamasi sisältö tulee myöhemmin vastaan uudelleen, ja sinun on palautettava se taas mieleen.

Taustalla oleva yleinen periaate on vankka: hajautettu harjoittelu auttaa yleensä muistamaan opitun pitkällä aikavälillä paremmin kuin samojen toistojen keskittäminen yhteen harjoittelukertaan.

Pimsleur kirjoitti tästä ongelmasta jo vuosikymmeniä ennen kuin nykyiset sanakorttisovellukset ja digitaaliset hajautetun kertauksen järjestelmät yleistyivät.

Asiaan liittyy kuitenkin tärkeä varaus.

Kertauksen ajoittamista koskeva ajatus on helppo viedä paljon pidemmälle: voidaan väittää, että on olemassa täsmällinen hetki juuri ennen muistijäljen katoamista ja että ihanteellinen algoritmi löytää sen aina.

Ihmisen muisti ei ole niin ennustettava.

Tutkimus tukee harjoittelun hajauttamista, mutta on paljon vähemmän perusteita uskoa, että yksi tietty, asteittain piteneviin kertausväleihin perustuva aikataulu olisi kaikille paras. Se, mikä kertausaikataulu toimii parhaiten, voi riippua sisällöstä, oppijasta, aikaväleistä ja oppimistavoitteista.

Pimsleurilta kannattaa siis ottaa mukaan yksinkertaisempi oppi:

älä vain toista samaa asiaa viittä kertaa nyt – yritä palauttaa se mieleen myös myöhemmin.

3. Se varaa aikaa kuuntelun ja puhumisen harjoitteluun

Moni oppija huomaa taidoissaan selvän epätasapainon.

He saattavat ymmärtää kirjoitettuja lauseita, tehdä kielioppiharjoituksia ja tunnistaa tuhansia sanoja – mutta silti heidän voi olla vaikea seurata puhetta tai palauttaa yksinkertaisia ilmauksia mieleen riittävän nopeasti keskustelussa.

Se ei ole yllättävää. Kielestä lukeminen ja puheen tuottaminen liittyvät toisiinsa, mutta ne eivät ole sama taito.

Pimsleur tuo kuuntelun ja puhumisen oppimisen ytimeen. Kuulet toistuvasti ääntämistä, rytmiä ja sanojen liittymistä toisiinsa puheessa, ja tehtäväsi on vastata ääneen.

Siitä voi olla hyötyä, jos juuri kuuntelu ja puhuminen ovat taitoja, joita haluat kehittää.

Se on myös yksi syy siihen, miksi menetelmä voi tuntua erilaiselta kuin pääasiassa kirjallisiin harjoituksiin perustuvat kurssit.

Tästä ei kuitenkaan tarvitse päätellä, että kielenopiskelu pitäisi aina aloittaa kuuntelemalla.

Lukemisesta on valtavasti hyötyä aikuisille kielenoppijoille. Kirjoitettu kieli auttaa tarkastelemaan vieraita kielen muotoja ja käsittelemään huomattavasti laajempaa sanastoa. Myös lukeminen on itsessään tärkeä taito.

Nykyiset Pimsleur-tuotteet sisältävät myös lukuharjoituksia ja muuta täydentävää tekemistä, mutta menetelmän tunnusomainen ydin on edelleen sen äänipohjaisissa oppitunneissa.

Yleisempi periaate ei ole ”vältä tekstiä”.

Vaan tämä:

jos haluat oppia ymmärtämään ja tuottamaan puhetta paremmin, varmista, että myös harjoittelet juuri näitä taitoja.

4. Se rajaa opittavaa sisältöä ja kertaa sitä runsaasti

Pimsleur ei pyri tutustuttamaan aloittelijaa heti valtavaan sanamäärään.

Sen sijaan oppitunnit keskittyvät melko rajattuun valikoimaan keskustelussa tarvittavia sanoja, ilmauksia ja rakenteita ja tuovat niitä takaisin harjoitteluun yhä uudelleen.

Tällä valinnalla on sekä etunsa että haittansa.

Sanavarastosi kasvaa hitaammin kuin se voisi kasvaa lukemalla paljon tai tekemällä muita sisällöltään monipuolisia harjoituksia. Toisaalta saat runsaasti harjoitusta juuri niistä sanoista ja ilmauksista, joita kurssi esittelee.

Aloittelijalle tämä voi olla järkevä ratkaisu.

Ensimmäisen tavoitteen ei välttämättä tarvitse olla tuhansien sanojen tunteminen. Kun pystyt palauttamaan pienemmän määrän hyödyllisiä ilmauksia mieleen nopeasti, yksinkertainen vuorovaikutus voi onnistua paljon aikaisemmin.

Sanojen yleisyydellä on tässä merkitystä, mutta hyödyllisyyttä ei voi tiivistää yhteen kaikille sopivaan ”500 tärkeimmän sanan” listaan.

Matkailija, yliopisto-opiskelija, ohjelmistokehittäjä ja kumppaninsa perheen kanssa keskustelemaan haluava kielenoppija tarvitsevat jo varhain keskenään erilaista sanastoa.

Muuhunkin opiskeluun sovellettava oppi ei siis ole pelkästään opi yleisimmät sanat.

Vaan tämä:

keskity hyödyllisiin sanoihin ja ilmauksiin ja harjoittele tärkeimpiä riittävästi, jotta saat ne helposti käyttöösi.

5. Se opettaa kieltä ilmausten ja tilanteiden kautta

Pimsleur-oppitunnit esittelevät kieltä yleensä lyhyissä keskusteluissa irrallisten kielioppisääntöjen sijaan.

Tästä seuraa toinenkin hyödyllinen asia: oppijat kohtaavat toistuvasti monisanaisia ilmauksia ja lausemalleja.

Sen sijaan että opettelisit vain sanan:

haluta

voit harjoitella ilmausta:

Haluaisin...

Sen sijaan että opettelisit erikseen sanan:

haitata

voit myöhemmin kohdata ilmauksen:

Haittaisiko sinua...?

Tällä on merkitystä, koska sujuva kielenkäyttö ei synny valitsemalla jokaista yksittäistä sanaa alusta asti erikseen.

Kielissä on valtavasti toistuvia sanayhdistelmiä, ilmauksia ja lausemalleja. Niiden oppiminen tuttuina malleina voi helpottaa sekä ymmärtämistä että kielen tuottamista.

Pimsleur myös toistaa samoja kieliopillisia rakenteita eri esimerkeissä. Oppijat voivat alkaa huomata, miten kieli toimii, vaikka he eivät olisi vielä saaneet varsinaista kielioppiselitystä.

Siitä on hyötyä.

Tästä ei kuitenkaan voi johtaa ajatukseen joskus liitettyä vahvempaa väitettä: että aikuisten pitäisi omaksua kielioppi luonnostaan ja siksi välttää kielioppisääntöjen suoraa opetusta.

Lyhyt selitys voi joskus tehdä kahdessa minuutissa selväksi asian, jonka päättelemiseen tarvitsisit muuten monia esimerkkejä.

Aikuisten oppijoiden ei tarvitse valita mallien tunnistamisen ja selitysten välillä. He voivat hyödyntää molempia.

Toimiiko Pimsleur siksi, että se jäljittelee lasten tapaa oppia?

Tämä on yksi menetelmään liitetyistä vähemmän vakuuttavista selityksistä.

Lapset oppivat ensimmäisen kielensä pitkälti kuuntelemalla, olemalla vuorovaikutuksessa, kohtaamalla kieltä toistuvasti ja viestimällä merkityksellisissä tilanteissa. Nämä ovat arvokkaita havaintoja.

Äänikurssia käyttävä aikuinen ei kuitenkaan toista lapsuuden kielenomaksumista.

Lapset osallistuvat vuosien mittaan tuhansien tuntien ajan vuorovaikutukseen, jossa kieli liittyy tiiviisti kulloiseenkin tilanteeseen. Aikuiset kohtaavat kieltä yleensä huomattavasti vähemmän, mutta heillä on etuja, joita lapsilla ei ole: he osaavat lukea, käyttää sanakirjoja, ymmärtää selityksiä, harjoitella mieleen palauttamista tietoisesti, vertailla kielioppirakenteita ja suunnitella omaa oppimistaan.

Näistä eduista ei juuri kannata luopua.

Pimsleurin vahvuudet eivät riipu siitä, että yrittäisit oppia kuin lapsi. Mieleen palauttaminen, harjoittelun hajauttaminen, kuunteluharjoittelu, toisto ja hyödylliset ilmaukset ovat arvokkaita sellaisinaan.

Mitä Pimsleur ei ratkaise

Juuri tässä on tärkeää erottaa hyödyllinen menetelmä kattavasta kielenoppimisjärjestelmästä.

Äänikurssi voi tarjota aloittelijalle jäsenneltyä puhumisen ja kuuntelun harjoittelua, mutta kielitaito vaatii lopulta paljon muutakin.

Sanaston laajuus

Tarkasti rajattu kurssi ei voi tutustuttaa sinua kaikkeen siihen sanastoon, jota kohtaat työssä, harrastuksissa, kirjoissa, uutisissa, viihteessä, opinnoissa ja arjessa.

Jossain vaiheessa oppija tarvitsee paljon laajempaa kieliaineistoa.

Aito keskustelu

Äänikurssin oppitunnilla vastaaminen on hyödyllistä mieleen palauttamisen harjoittelua, mutta aito vuorovaikutus on arvaamatonta.

Toinen ihminen voi käyttää sinulle vieraita ilmauksia, ymmärtää sinut väärin, keskeyttää, vaihtaa puheenaihetta tai esittää kysymyksen, jota et osannut odottaa.

Keskustelu vaatii siis myös taitoja, joita et voi täysin harjoitella valmiiksi käsikirjoitettujen tehtävien avulla.

Lukeminen ja kirjoittaminen

Jos nämä taidot ovat tärkeitä tavoitteidesi kannalta, harjoittele niitä erikseen.

Kuuntelu ei automaattisesti kehitä vahvaa lukutaitoa, eikä pelkkä puheharjoittelu opeta sinua kirjoittamaan tehokkaasti.

Vaativampi kieli

Aloittelijat hyötyvät tarkasti rajatusta materiaalista. Keskitason ja edistyneet oppijat tarvitsevat yhä enemmän monipuolista sisältöä, laajempaa sanastoa, hienovaraisia merkityseroja, erilaisia kielenkäyttötyylejä ja pidempiä näytteitä aidosta kielenkäytöstä.

Mikään ennalta määrätty alkeiskurssi ei voi tarjota kaikkea tätä.

Kenelle Pimsleurista voi olla erityisesti hyötyä?

Pimsleur sopii parhaiten tilanteisiin, joissa sen vahvuudet tukevat oppijan senhetkistä tavoitetta.

Siitä voi olla erityistä hyötyä:

  • aloittelijalle, joka haluaa tutustua kieleen kuuntelemalla ja puhumalla;
  • oppijalle, jonka lukutaito on kuuntelu- tai puhetaitoa vahvempi;
  • ihmiselle, joka hyötyy tarkasti jäsennellystä rutiinista;
  • matkailijalle, joka haluaa oppia käyttämään keskustelun perusilmauksia luontevasti;
  • oppijalle, joka ymmärtää monia sanoja mutta tarvitsee lisää harjoitusta sanojen ja ilmausten palauttamiseen mieleen ja käyttämiseen puheessa.

Tämä ei tee sinusta ”auditiivista oppijaa”. Tutkimusnäyttö ei juuri tue opetuksen sovittamista pysyviin visuaalisiin, auditiivisiin tai kinesteettisiin oppimistyyleihin.

Se tarkoittaa vain, että kuuntelu ja puhuminen ovat taitoja, ja kohdennetusta lisäharjoittelusta on hyötyä silloin, kun haluat kehittää juuri niitä.

Hyödylliset periaatteet yhden kurssin ulkopuolella

Jokaisen valmiin kurssin yksi rajoitus on se, että joku muu valitsee opittavat sanat ja ilmaukset puolestasi.

Vähitellen hyödyllisimmät sanat ja ilmaukset määräytyvät omien tarpeidesi mukaan.

Kohtaat niitä lukemissasi artikkeleissa, katsomissasi videoissa, käymissäsi keskusteluissa, työssäsi, opinnoissasi ja sinulle tärkeiden aiheiden parissa.

Voit hyödyntää Pimsleurin taustalla olevia toimivia periaatteita myös Pimsleur-kurssin jälkeen:

kohtaa hyödyllisiä sanoja ja ilmauksia → yritä palauttaa ne mieleen → kuuntele ne uudelleen → palaa niihin myöhemmin → käytä niitä uusissa tilanteissa

Myös Vocafy ja muut vastaavat työkalut voivat tässä täydentää jäsenneltyjä kursseja. Voit tallentaa omista sisällöistäsi löytämäsi sanat ja ilmaukset asiayhteyksineen, kuunnella ne, palata niihin myöhemmin ja käyttää niitä ääntämis- tai keskusteluharjoittelussa.

Tarkoitus ei ole jäljitellä Pimsleuria.

Tarkoitus on soveltaa osaa samoista hyödyllisistä oppimisperiaatteista paljon laajempaan ja omien tarpeidesi mukaiseen valikoimaan sanoja ja ilmauksia.

Mitä Pimsleur tekee oikein

Pimsleurin ei tarvitse olla tieteellisesti toimivaksi todistettu kokonaisvaltainen menetelmä, jotta voimme oppia siitä jotakin.

Monet sen suunnitteluratkaisuista ovat kestäneet hyvin aikaa:

  • oppijoiden on palautettava vastaukset mieleen pelkän kuuntelun sijaan;
  • tärkeä sisältö palaa harjoitteluun ajan kuluttua;
  • oppijat harjoittelevat kuuntelua ja puhumista tietoisesti;
  • aloittelijat keskittyvät hallittavaan määrään sanoja ja ilmauksia;
  • sanat esiintyvät hyödyllisissä ilmauksissa ja keskustelun lausemalleissa.

Muihin väitteisiin kannattaa suhtautua varovaisemmin. Tutkimus ei osoita Pimsleurin kertausaikataulua ylivertaiseksi, kuunteluun perustuva oppiminen ei ole itsessään lukemista parempaa, aikuisten ei tarvitse jäljitellä lapsia, eikä jäsennelty äänikurssi voi kattaa kaikkea laajan kielitaidon vaatimaa.

Ehkä hyödyllisin oppi on yksinkertaisempi.

Hyvä kielenopiskelu ei vain tarjoa sinulle tietoa. Se myös saa sinut palauttamaan sen mieleen yhä uudelleen juuri silloin, kun tarvitset sitä.

Tämä periaate ulottuu paljon Pimsleur-menetelmää laajemmalle.