Pimsleur hangi sorunu çözmeye çalışıyordu?

Paul Pimsleur, yirminci yüzyılın ortalarında dil öğretimi, dil öğrenmeye yatkınlık, telaffuz ve bellek üzerine çalışan bir dilbilimci ve araştırmacıydı.

Odaklandığı sorunlardan biri, günümüzde dil öğrenenlere de tanıdık gelecektir: Bir ifadeyi gördüğünüzde veya duyduğunuzda tanımak, gerçekten ihtiyaç duyduğunuzda onu kendiniz kullanmaktan çok daha kolaydır.

Dinleme ve tekrar üzerine kurulu bir sesli ders, kolayca pasif bir etkinliğe dönüşebilirdi. Bu yüzden Pimsleur dersleri, öğrenenlerden daha fazlasını istiyordu. Doğru yanıtı duymadan önce kendi yanıtlarını vermeleri tekrar tekrar isteniyordu.

Tipik bir ders akışı şöyle olabilir:

Kadına İngilizce konuşup konuşmadığını sorun.

Öğrenen kişiye yanıt vermesi için birkaç saniye tanınır.

Doğru yanıt ancak bundan sonra kayıtta duyulur.

Küçük gibi görünen bu tasarım kararı, muhtemelen yöntemin en ilginç yönlerinden biridir.

1. Yalnızca dinlemek yerine öğrendiklerinizi hatırlamanızı sağlar

Pimsleur buna Öngörü İlkesi adını verdi.

Bu ad yönteme özgü olsa da arkasındaki öğrenme süreci çok daha geniş bir araştırma birikimine dayanır.

Yanıtı görmeden veya duymadan önce bir sözcüğü ya da ifadeyi hatırlamaya çalıştığınızda hatırlama pratiği yaparsınız.

İki etkinliği karşılaştırın:

Dinleyin ve tekrarlayın:

“Biraz kahve istiyorum.”
“Biraz kahve istiyorum.”

ve:

Hatırlayın ve yanıt verin:

“‘Biraz kahve istiyorum’ ifadesini nasıl söylersiniz?”
kısa bir ara
“Biraz kahve istiyorum.”

Her ikisinde de konuşursunuz, ancak ikincisi sizden daha fazla çaba ister. Belleğinizi yoklayıp yanıtı kendiniz oluşturmanız gerekir.

Bu ayrım önemlidir.

Hatırlama pratiğinin etkisi, sözcük öğrenimi de dâhil olmak üzere öğrenme araştırmalarında sağlam biçimde ortaya konmuştur. Bir yanıtı bellekten üretmeye çalışmak, o bilgiye daha sonra erişme becerinizi, yanıtı yalnızca yeniden görmekten veya tekrarlamaktan daha etkili biçimde güçlendirebilir.

Bu, gerçek konuşmanın önemli bir özelliğine de benzer: Kimse söyleyeceğiniz cümleyi size önceden vermez.

Elbette bir kayda yanıt vermek, kendiliğinden gelişen bir konuşmaya katılmaktan hâlâ çok daha basittir. Yine de bu, pratiği yalnızca tanımadan aktif kullanıma doğru bir adım ileri taşır.

2. Öğrendiklerinizi bir süre sonra yeniden karşınıza çıkarır

Pimsleur'ün bir diğer önemli fikri, Kademeli Aralıklı Hatırlama ilkesidir.

Yeni bir ifadeyi art arda defalarca tekrarlatmak yerine, dersler onu belli aralıklarla yeniden karşınıza çıkarır. Daha önce karşılaşılan içerik ilerleyen bölümlerde tekrar sunulur ve öğrenen kişinin onu yeniden hatırlaması gerekir.

Bunun arkasındaki genel ilkenin sağlam bir dayanağı vardır: Aralıklı çalışma, aynı tekrarları tek seferde yoğunlaştırmaya kıyasla genellikle daha kalıcı öğrenme sağlar.

Pimsleur, modern bilgi kartı uygulamaları ve dijital aralıklı tekrar sistemleri yaygınlaşmadan onlarca yıl önce bu sorun hakkında yazıyordu.

Ancak burada önemli bir noktayı gözden kaçırmamak gerekir.

Aralık bırakma fikrinden çok daha iddialı bir sonuca varmak kolaydır: Bir bilginin bellekten silinmesinden hemen önce gelen kesin bir an vardır ve ideal bir algoritma bu anı her zaman bulabilir.

İnsan belleği bu kadar öngörülebilir değildir.

Araştırmalar aralıklı çalışmayı desteklese de aralıkların giderek uzadığı belirli bir tekrar planının her koşulda en iyi sonucu verdiğine inanmak için çok daha az dayanak vardır. İçeriğe, öğrenen kişiye, tekrarlar arasındaki süreye ve öğrenme hedeflerine göre farklı planlar daha uygun olabilir.

Bu yüzden Pimsleur'den çıkarılabilecek yararlı ders daha basittir:

Bir ifadeyi şimdi beş kez tekrarlamakla yetinmeyin; onu daha sonra yeniden hatırlamaya çalışın.

3. Dinleme ve konuşma pratiğine zaman ayırır

Birçok kişi dil öğrenirken belirgin bir dengesizlik yaşar.

Yazılı cümleleri anlayabilir, dil bilgisi alıştırmalarını yapabilir ve binlerce sözcüğü tanıyabilirler. Ancak konuşmaları takip etmekte veya sohbet sırasında basit ifadeleri yeterince hızlı hatırlamakta zorlanabilirler.

Bu şaşırtıcı değildir. Bir dil hakkında okuyarak bilgi edinmek ile o dilde konuşmak birbiriyle ilişkili becerilerdir, ancak aynı şey değildir.

Pimsleur, dinlemeyi ve sözlü anlatımı öğrenme deneyiminde ön plana çıkarır. Telaffuzu, ritmi ve doğal konuşmada sözcüklerin birbirine nasıl bağlandığını tekrar tekrar duyarsınız ve sesli yanıt vermeniz beklenir.

Özellikle geliştirmek istediğiniz beceriler dinleme ve konuşmaysa bu yararlı olabilir.

Yöntemin, ağırlıklı olarak yazılı alıştırmalara dayanan kurslardan farklı hissettirmesinin nedenlerinden biri de budur.

Ancak buradan, dillerin önce dinleyerek öğrenilmesi gerektiği şeklinde genel bir sonuç çıkarmaya gerek yoktur.

Okuma, yetişkin dil öğrenenler için son derece yararlıdır. Yazılı dil, bilmediğiniz yapıları daha kolay incelemenizi ve çok daha geniş bir sözcük dağarcığıyla çalışmanızı sağlar. Ayrıca okuma kendi başına da önemli bir beceridir.

Günümüzdeki Pimsleur ürünleri artık okuma ve diğer destekleyici etkinlikleri de içeriyor, ancak yöntemin ayırt edici özünü hâlâ ses odaklı dersler oluşturuyor.

Buradan çıkarılacak genel ilke, “Metinden kaçının.” değildir.

Asıl ilke şudur:

Konuşulan dili daha iyi anlamak ve kendinizi sözlü olarak daha iyi ifade etmek istiyorsanız, bu becerileri gerçekten çalıştığınızdan emin olun.

4. Öğreneceklerinizi sınırlar ve sık sık tekrar eder

Pimsleur, başlangıç düzeyindeki kişilere bir anda çok geniş bir sözcük dağarcığı sunmaya çalışmaz.

Bunun yerine derslerde, konuşmalarda kullanılan görece sınırlı sayıda sözcük, ifade ve yapı üzerinde durulur; bunlar tekrar tekrar ele alınır.

Bu yaklaşımın belirgin bir artısı ve eksisi vardır.

Çok okuyarak veya içerik açısından zengin başka etkinliklerle öğrenmeye kıyasla sözcük dağarcığınız daha yavaş gelişir. Öte yandan, öğretilen sözcük ve ifadeler üzerinde bolca pratik yapılır.

Başlangıç düzeyi için bu, mantıklı bir tasarım tercihi olabilir.

İlk hedefinizin mutlaka binlerce sözcük bilmek olması gerekmez. Daha az sayıda yararlı ifadeyi hızlıca hatırlayabilmek, temel düzeyde iletişim kurmanızı çok daha kısa sürede mümkün kılabilir.

Sözcüklerin kullanım sıklığı burada önemlidir, ancak bir sözcüğün yararlılığı herkes için geçerli bir “en önemli 500 sözcük” listesine indirgenemez.

Bir gezgin, bir üniversite öğrencisi, bir yazılım geliştirici ve partnerinin ailesiyle konuşmak için dil öğrenen biri, kısa sürede farklı sözcüklere ihtiyaç duyar.

Dolayısıyla başka öğrenme ortamlarına da aktarılabilecek ders, yalnızca en sık kullanılan sözcükleri öğrenmek değildir.

Asıl ilke şudur:

İşinize yarayacak sözcük ve ifadelere öncelik verin; önemli olanları kolayca hatırlayıp kullanabilmek için yeterince çalışın.

5. Dili, ifadeler ve durumlar üzerinden öğretir

Pimsleur derslerinde dil, genellikle birbirinden kopuk dil bilgisi kuralları olarak değil, kısa diyaloglar içinde sunulur.

Bunun yararlı bir sonucu daha vardır: Öğrenenler, çok sözcüklü ifadeler ve cümle kalıplarıyla tekrar tekrar karşılaşır.

Yalnızca şu sözcüğü öğrenmek yerine:

like (sevmek, hoşlanmak)

şu kalıbı çalışabilirsiniz:

I'd like... (... istiyorum)

Şu sözcüğü tek başına öğrenmek yerine:

mind (sakıncası olmak)

ilerleyen derslerde şu kalıpla karşılaşabilirsiniz:

Would you mind...? (... sizin için sakıncası olur mu?)

Bu önemlidir; çünkü bir dili akıcı biçimde kullanmak, her bir sözcüğü her seferinde sıfırdan seçerek gerçekleşmez.

Dillerde çok sayıda sık tekrarlanan sözcük birlikteliği, ifade ve cümle kalıbı bulunur. Bunların bir bölümünü tanıdık kalıplar olarak öğrenmek, hem anlamayı hem de kendinizi ifade etmeyi kolaylaştırabilir.

Pimsleur ayrıca dil bilgisi kalıplarını farklı örneklerde tekrar tekrar sunar. Öğrenenler, henüz açık bir dil bilgisi açıklaması almadan da dilin nasıl işlediğini fark etmeye başlayabilir.

Bu yararlıdır.

Ancak bazen bu fikre bağlanan daha iddialı bir sonuç, yani yetişkinlerin dil bilgisini doğal yoldan edinmeleri ve bu nedenle doğrudan dil bilgisi öğretiminden kaçınmaları gerektiği, buradan çıkarılamaz.

Kısa bir açıklama, aksi hâlde çok sayıda örnekten çıkarmanız gerekecek bir kuralı bazen iki dakikada netleştirebilir.

Yetişkinlerin, kalıpları fark ederek öğrenmek ile açıklamalardan yararlanmak arasında seçim yapması gerekmez. İkisini de kullanabilirler.

Pimsleur, çocukların öğrenme biçimini taklit ettiği için mi işe yarıyor?

Bu, yöntemle ilişkilendirilen açıklamalar arasında daha az ikna edici olanlardan biridir.

Çocuklar ana dillerini büyük ölçüde dinleme, etkileşim, tekrar tekrar maruz kalma ve anlamlı iletişim yoluyla öğrenir. Bunlar elbette değerli gözlemlerdir.

Ancak sesli bir kurs kullanan yetişkin, çocuklukta yaşanan dil edinim sürecini yeniden yaşamaz.

Çocuklar, yıllar boyunca bağlamın güçlü biçimde desteklediği binlerce saatlik etkileşime katılır. Yetişkinlerin dile maruz kalma süresi genellikle çok daha kısadır, ancak çocukların sahip olmadığı avantajları vardır: Okuyabilir, sözlük kullanabilir, açıklamaları anlayabilir, bilinçli olarak hatırlama pratiği yapabilir, dil bilgisi kalıplarını karşılaştırabilir ve kendi öğrenme süreçlerini düzenleyebilirler.

Bu avantajlardan vazgeçmek için pek bir neden yoktur.

Pimsleur'ün güçlü yanları, yeniden çocukmuş gibi davranmaya bağlı değildir. Hatırlama, aralıklı çalışma, dinleme pratiği, tekrar ve yararlı ifadeler kendi başlarına değerlidir.

Pimsleur'ün çözemediği sorunlar

İşte bu noktada, yararlı bir yöntem ile kapsamlı bir dil öğrenme sistemi arasındaki ayrımı yapmak önem kazanır.

Ses odaklı bir kurs, başlangıç düzeyindekilere yapılandırılmış konuşma ve dinleme pratiği sunabilir. Ancak dilde yetkinlik kazanmak, zamanla çok daha fazlasını gerektirir.

Sözcük dağarcığının genişliği

İçeriği sıkı biçimde sınırlandırılmış bir kurs; iş, hobiler, kitaplar, haberler, eğlence, eğitim ve günlük yaşamda karşılaşacağınız tüm sözcükleri size sunamaz.

Bir noktadan sonra, öğrenenlerin çok daha geniş bir içerik yelpazesine ihtiyacı vardır.

Gerçek konuşma

Sesli bir ders sırasında yanıt vermek yararlı bir hatırlama pratiğidir, ancak gerçek etkileşim öngörülemez.

Karşınızdaki kişi bilmediğiniz ifadeler kullanabilir, sizi yanlış anlayabilir, sözünüzü kesebilir, konuyu değiştirebilir veya beklemediğiniz bir soru sorabilir.

Bu nedenle konuşma, önceden hazırlanmış yönlendirmelerin tam olarak taklit edemeyeceği beceriler de gerektirir.

Okuma ve yazma

Bu beceriler hedefleriniz açısından önemliyse, onları ayrıca çalışmanız gerekir.

Dinlemek kendiliğinden güçlü bir okuma becerisi kazandırmaz; yalnızca konuşma pratiği yapmak da etkili yazmayı öğretmez.

Daha karmaşık dil kullanımı

Başlangıç düzeyindekiler, kapsamı dikkatle sınırlandırılmış içerikten yarar görür. Orta ve ileri düzeydekiler ise giderek daha zengin içeriğe, daha geniş sözcük dağarcığına, ince anlam ayrımlarına, farklı bağlamlara uygun üsluplara ve dilin gerçek hayattaki kullanımını yansıtan daha uzun metin ve konuşmalara ihtiyaç duyar.

İçeriği sabit hiçbir başlangıç kursu bunların tümünü sunamaz.

Pimsleur kimler için özellikle yararlı olabilir?

Pimsleur'ün güçlü yanları, öğrenen kişinin o anki hedefiyle örtüştüğünde yöntem en anlamlı hâle gelir.

Şu kişiler için özellikle yararlı olabilir:

  • bir dile konuşma odaklı bir giriş yapmak isteyen başlangıç düzeyindekiler;
  • okuma becerisi dinleme veya konuşma becerisinden daha ileri olanlar;
  • iyi yapılandırılmış bir çalışma düzeninden fayda sağlayanlar;
  • temel konuşma kalıplarını rahatça kullanmak isteyen gezginler;
  • çok sayıda sözcüğü anlayan, ancak bunları hatırlayıp sesli olarak kullanmak için daha fazla pratiğe ihtiyaç duyanlar.

Bu, bir kişiyi “işitsel öğrenen” yapmaz. Öğretimi görsel, işitsel veya kinestetik gibi sabit öğrenme stilleriyle eşleştirmenin işe yaradığını destekleyen çok az kanıt vardır.

Bu yalnızca şu anlama gelir: Dinleme ve konuşma birer beceridir. Geliştirmek istediğiniz beceriler bunlarsa, bunlara yönelik daha fazla pratik yapmak yararlıdır.

Yararlı ilkeleri tek bir kursun ötesine taşımak

İçeriği sabit her kursun sınırlılıklarından biri, öğreneceğiniz sözcük ve ifadeleri sizin için başkasının seçmesidir.

Zamanla, en yararlı sözcük ve ifadeler kişisel ihtiyaçlarınıza göre şekillenir.

Onlarla okuduğunuz makalelerde, izlediğiniz videolarda, yaptığınız konuşmalarda, işinizde, eğitiminizde ve ilgi duyduğunuz konularda karşılaşırsınız.

Pimsleur'ün arkasındaki yararlı ilkeler, bir Pimsleur kursunun ötesinde de uygulanabilir:

İşinize yarayan sözcük ve ifadelerle karşılaşın → onları hatırlamaya çalışın → yeniden dinleyin → daha sonra tekrar edin → yeni durumlarda kullanın

Vocafy gibi araçlar da bu noktada yapılandırılmış kursları tamamlayabilir. Kendi okuduğunuz veya izlediğiniz içeriklerde karşılaştığınız sözcük ve ifadeleri bağlamlarıyla kaydedebilir, sesli olarak dinleyebilir, daha sonra yeniden çalışabilir ve telaffuz ya da konuşma pratiğinde kullanabilirsiniz.

Amaç, Pimsleur'ü aynen yeniden oluşturmak değildir.

Amaç, aynı yararlı öğrenme ilkelerinden bazılarını çok daha geniş ve kişisel ihtiyaçlarınıza uygun bir sözcük ve ifade yelpazesine uygulamaktır.

Pimsleur'ün doğru yaptığı şeyler

Pimsleur'den bir şeyler öğrenebilmemiz için onun bilimsel olarak kanıtlanmış, her şeyi kapsayan bir yöntem olması gerekmez.

Aşağıdaki tasarım tercihleri, zaman içinde değerini korumuştur:

  • öğrenenler yalnızca dinlemek yerine yanıtları hatırlamak zorundadır;
  • önemli içerik belirli aralıklarla yeniden sunulur;
  • dinleme ve konuşma için bilinçli pratik yapılır;
  • başlangıç düzeyindekiler, baş edebilecekleri miktarda sözcük ve yapıyla çalışır;
  • sözcükler yararlı ifadeler ve konuşma kalıpları içinde yer alır.

Diğer iddialara daha temkinli yaklaşmak gerekir. Pimsleur'ün bellek için önerdiği tekrar planının özel bir üstünlüğü kanıtlanmış değildir; dinleyerek öğrenmek doğası gereği okumadan üstün değildir; yetişkinlerin çocukları taklit etmesi gerekmez ve yapılandırılmış bir sesli kurs, kapsamlı dil yetkinliği için gereken her şeyi sunamaz.

Belki de en yararlı ders daha basittir.

İyi bir dil öğrenme süreci, size yalnızca bilgi sunmaz. İhtiyaç duyduğunuzda o bilgiyi hatırlamanızı tekrar tekrar ister.

Bu ilke, Pimsleur'ün çok ötesine uzanır.