Mengetahui sesuatu perkataan bukan sekadar mengetahui maknanya

Apabila pelajar mengatakan bahawa mereka mengetahui sesuatu perkataan, mereka selalunya bermaksud mereka dapat mengenalinya dan memahami maknanya secara umum.

Itu merupakan bahagian penting dalam pengetahuan kosa kata, tetapi hanya satu bahagian daripadanya.

Ambil perkataan commitment sebagai contoh. Anda mungkin mengetahui makna asasnya apabila melihatnya. Namun, untuk menggunakannya dengan yakin, Anda perlu mengetahui lebih banyak perkara. Anda mungkin juga perlu mengetahui cara sebutannya, cara penggunaannya dari segi tatabahasa, perkataan lain yang lazim digunakan bersamanya dan makna yang sesuai untuk situasi berbeza.

Sebagai contoh, mengetahui terjemahannya tidak semestinya memberitahu Anda sama ada penutur lazimnya mengatakan:

  • make a commitment
  • take a commitment
  • do a commitment

Biasanya, hanya pilihan pertama kedengaran semula jadi dalam bahasa Inggeris.

Oleh itu, pengetahuan kosa kata merangkumi lebih daripada sekadar hubungan antara perkataan asing dengan definisinya. Lama-kelamaan, pelajar membina rangkaian maklumat yang lebih kaya tentang sesuatu perkataan: bentuk, makna, sebutan, tatabahasa, gabungan lazim dan situasi penggunaannya.

Anda tidak perlu menguasai semua ini sebelum sesuatu perkataan menjadi berguna. Namun, hal ini menjelaskan mengapa mengetahui makna perkataan tidak sama dengan bersedia untuk menggunakannya.

Mengenali dan mengingat semula ialah tugas yang berbeza

Salah satu sebab penguasaan kosa kata boleh terasa tidak konsisten ialah memahami dan menghasilkan bahasa memberikan tuntutan yang berbeza terhadap ingatan.

Apabila Anda membaca perkataan appointment, perkataan itu sudah pun tertera di hadapan Anda. Tugas utama Anda hanyalah menghubungkan bentuk perkataan tersebut dengan maknanya.

Apabila Anda bercakap dan ingin mengatakan bahawa Anda mempunyai janji temu esok, keadaannya terbalik. Maknanya sudah ada dalam fikiran, tetapi kini Anda perlu mengingat semula perkataan itu sendiri.

Langkah tambahan itu penting.

Itulah sebabnya pelajar sering mempunyai kosa kata yang dapat difahami dalam jumlah yang jauh lebih besar berbanding kosa kata yang dapat digunakan dengan mudah. Sesuatu perkataan mungkin terasa benar-benar biasa apabila muncul dalam teks, tetapi masih sukar diingat semula tanpa petunjuk.

Ini tidak semestinya bermakna bahawa perkataan tersebut sama ada “sudah diketahui” atau “belum diketahui”. Sebaliknya, sesetengah aspek pengetahuan Anda lebih kukuh daripada aspek yang lain.

Perbezaan ini kadangkala dihuraikan sebagai kosa kata reseptif dan produktif. Istilah tersebut berguna, tetapi tidak seharusnya dianggap sebagai dua kategori yang benar-benar terpisah. Pengetahuan kosa kata biasanya berkembang dengan lebih beransur-ansur.

Anda mungkin memahami sesuatu perkataan dalam sesetengah konteks tetapi menghadapi kesukaran dalam konteks lain, mengambil masa untuk mengingatinya semula, atau hanya dapat menggunakannya dalam frasa yang sudah biasa. Semua ini boleh menjadi tahap dalam perkembangan pengetahuan.

Pendedahan berulang membina keakraban

Sesuatu perkataan jarang dapat digunakan sepenuhnya selepas hanya sekali ditemui.

Anda mungkin mengingati perkataan yang luar biasa selepas melihatnya sekali, tetapi kebanyakan kosa kata berkembang melalui pendedahan berulang. Setiap pertemuan boleh menambahkan sesuatu: makna yang lebih jelas, pola tatabahasa baharu, pemahaman yang berbeza tentang sebutannya atau satu lagi contoh penggunaannya.

Inilah salah satu sebab membaca dan mendengar secara ekstensif boleh memberikan manfaat. Apabila sesuatu perkataan terus muncul dalam konteks yang bermakna, perkataan itu beransur-ansur terasa lebih biasa.

Namun, rasa biasa itu ada batasnya.

Melihat perkataan yang sama berkali-kali boleh menjadikannya mudah dikenali tanpa semestinya menjadikannya mudah diingat semula. Pelajar sering mengalami perkara ini ketika membaca: sesuatu perkataan kelihatan begitu jelas pada halaman, tetapi hilang daripada ingatan apabila mereka cuba menggunakannya sendiri.

Oleh itu, pendedahan dan latihan bukanlah pendekatan yang saling bersaing. Kedua-duanya hanya memainkan peranan yang berbeza.

Membaca dan mendengar boleh membina keakraban serta memperdalam pemahaman. Aktiviti yang menghendaki Anda mengingat semula unsur bahasa pula dapat mengukuhkan bahagian lain dalam proses tersebut.

Mengingat semula menuntut proses yang berbeza

Katakan Anda membaca ayat ini berulang kali:

I have an appointment at three.

Setiap pengulangan memberikan Anda satu lagi pendedahan kepada appointment.

Sekarang bayangkan bahawa kemudian Anda melihat:

I have an ______ at three.

Kali ini, Anda perlu mengingat semula perkataan yang hilang.

Perbezaannya mungkin kelihatan kecil, tetapi tugas mentalnya telah berubah. Anda bukan lagi sekadar mengenali maklumat yang sudah tersedia, sebaliknya cuba membina semula maklumat itu daripada ingatan.

Inilah idea asas di sebalik latihan mengingat semula.

Kad imbas boleh digunakan untuk tujuan ini, tetapi latihan mengingat semula tidak semestinya menggunakan kad imbas. Cuba mengingati sesuatu perkataan sebelum menyemak jawapannya, melengkapkan ayat, menjawab soalan, menterjemahkan idea ke dalam bahasa yang sedang dipelajari atau mengingat semula frasa dari semalam — semua ini melibatkan proses mengingat semula.

Menjarakkan percubaan ini dari semasa ke semasa juga boleh membantu. Apabila Anda berjaya mengingat semula sesuatu perkataan selepas suatu tempoh, Anda sedang melatihnya dalam keadaan yang berbeza daripada sekadar mengulanginya beberapa kali dalam satu sesi.

Tiada satu sela masa sempurna yang sesuai untuk setiap pelajar, setiap perkataan dan setiap matlamat. Namun, prinsip umumnya berguna: kadangkala, berhenti melihat jawapan dan cuba mengingatinya semula boleh membantu.

Menggunakan perkataan memerlukan lebih daripada sekadar mengingatinya semula

Keupayaan mengingati sesuatu perkataan masih belum semestinya sama dengan keupayaan menggunakannya secara semula jadi.

Komunikasi sebenar memerlukan lebih banyak keputusan.

Perkataan manakah yang paling tepat menyampaikan maksud Anda? Bentuk tatabahasa manakah yang diperlukan? Adakah perkataan itu kedengaran terlalu formal atau terlalu santai? Apakah kata sendi nama yang biasanya mengikutinya? Apakah perkataan lain yang berganding secara semula jadi dengannya?

Ambil perkataan decision sebagai contoh.

Seseorang pelajar mungkin mengetahui dengan tepat makna perkataan tersebut dan dapat mengingatinya semula dengan mudah. Namun, dalam penggunaan bahasa Inggeris yang semula jadi, orang biasanya mengatakan:

make a decision

dan bukannya:

do a decision

Kesukarannya bukan lagi perkataan decision itu sendiri. Cabarannya ialah mengetahui cara perkataan tersebut digunakan bersama perkataan lain.

Itulah sebabnya frasa, kolokasi dan gabungan berulang lain sangat penting dalam pembelajaran bahasa. Kosa kata tidak wujud secara terasing. Sebahagian besar kegunaan praktikal perkataan bergantung pada pola penggunaannya bersama perkataan lain.

Mempelajari decision sememangnya berguna.

Mempelajari make a decision, a difficult decision dan reach a decision menjadikan pengetahuan itu lebih mudah digunakan.

Konteks berbeza boleh memperdalam pengetahuan Anda

Pendedahan berulang amat berguna apabila sesuatu perkataan ditunjukkan dalam penggunaan yang sedikit berbeza.

Jika Anda sentiasa melihat sesuatu perkataan dalam ayat yang sama, Anda mungkin menjadi sangat mahir memahami contoh tersebut. Menemuinya dalam konteks lain yang bermakna boleh mendedahkan lebih banyak perkara.

Anda mungkin menyedari bahawa perkataan yang sama boleh mempunyai bentuk tatabahasa yang berbeza, digandingkan dengan perkataan lain atau membawa makna yang sedikit berbeza.

Sebagai contoh, issue boleh merujuk kepada sesuatu masalah:

We need to solve this issue.

Namun, perkataan itu juga boleh bermaksud topik yang sedang dibincangkan:

This is an important political issue.

Dalam konteks lain pula:

The company issued a statement.

Pendedahan ini secara beransur-ansur membina gambaran mental yang lebih fleksibel tentang perkataan tersebut.

Ini tidak bermakna setiap perkataan baharu memerlukan berpuluh-puluh contoh yang dipilih dengan teliti sebelum Anda boleh menggunakannya. Begitu juga, kepelbagaian konteks yang lebih luas tidak semestinya menjadikan pembelajaran lebih baik dalam setiap keadaan.

Intinya ialah variasi yang bermakna boleh membantu Anda mengetahui cara sesuatu perkataan sebenarnya digunakan, melangkaui satu definisi yang dihafal.

Tiada satu detik khusus apabila sesuatu perkataan menjadi “sudah dipelajari”

Sistem pembelajaran bahasa sering memerlukan kategori yang jelas: baharu, sedang dipelajari, dikuasai.

Kategori ini berguna untuk mengatur latihan.

Pengetahuan kosa kata manusia tidak begitu teratur.

Sesuatu perkataan boleh terasa biasa tetapi sukar diingat semula. Perkataan itu mungkin mudah diingat semula tetapi sukar disebut. Anda mungkin menggunakannya dengan yakin dalam satu frasa tetapi tidak memahami makna yang kurang lazim. Anda mungkin pernah menguasainya dengan baik, tetapi kemudian memerlukan masa untuk mengingatinya semula.

Oleh itu, daripada hanya bertanya:

Adakah saya mengetahui perkataan ini?

soalan yang lebih berguna mungkin ialah:

Apakah yang sudah boleh saya lakukan dengan perkataan ini?

Bolehkah Anda mengenalinya?

Bolehkah Anda memahaminya tanpa menterjemahkannya?

Bolehkah Anda mengingatinya semula apabila diperlukan?

Bolehkah Anda menggunakannya dalam frasa yang kedengaran semula jadi?

Bolehkah Anda menggunakannya ketika bercakap tanpa berhenti untuk mencarinya dalam ingatan?

Penguasaan Anda terhadap sesuatu perkataan boleh beransur-ansur menjadi lebih kukuh dalam beberapa aspek ini.

Oleh itu, pembelajaran kosa kata bukan sekadar menandakan satu kotak, tetapi proses memperluas, mempercepat dan mengukuhkan keupayaan Anda untuk mengakses sesuatu perkataan.

Cara mengubah perkataan yang sudah dikenali menjadi perkataan yang boleh digunakan

Tiada satu urutan tetap yang perlu diikuti oleh setiap perkataan, tetapi beberapa jenis latihan boleh saling melengkapi.

Pertama, temui perkataan dalam penggunaan bahasa yang bermakna. Pembacaan, pendengaran, perbualan, video dan kandungan autentik atau yang disesuaikan menunjukkan kosa kata dalam konteks.

Apabila sesuatu perkataan berguna bagi Anda, beri perhatian kepada perkara lain selain terjemahannya. Perhatikan frasa yang mengandunginya, perkataan yang lazim berganding dengannya, sebutannya atau cara perkataan itu digunakan dalam ayat.

Kemudian, cuba ingat semula perkataan itu tanpa terus melihat jawapannya.

Selepas itu, temuinya lagi.

Jika boleh, gunakannya sendiri — dalam ayat, mesej ringkas, latihan atau perbualan.

Anda tidak perlu melakukan semua ini dengan setiap perkataan yang ditemui. Kebanyakan pelajar menemui jauh lebih banyak kosa kata daripada yang perlu mereka pelajari secara khusus.

Intinya ialah aktiviti yang berbeza menyokong aspek pengetahuan perkataan yang berbeza.

Pendedahan berulang boleh menjadikannya lebih biasa.

Latihan mengingat semula boleh menjadikannya lebih mudah diakses.

Konteks yang berbeza boleh meluaskan pemahaman Anda.

Menulis dan bercakap boleh membawa Anda lebih hampir kepada penggunaan sebenar.

Peranan Vocafy

Inilah salah satu sebab aktiviti pembelajaran bahasa boleh menjadi lebih berguna apabila aktiviti tersebut tidak terasing sepenuhnya antara satu sama lain.

Vocafy menghubungkan pelbagai aktiviti melalui satu memori pembelajaran yang dikongsi. Perkataan atau frasa yang Anda simpan di satu tempat boleh terus menjadi sebahagian daripada konteks pembelajaran Anda apabila Anda beralih kepada ulang kaji, pendengaran, sebutan atau perbualan.

Matlamatnya bukan untuk menetapkan laluan tetap atau mengisytiharkan bahawa sesuatu perkataan tiba-tiba telah dipelajari untuk selama-lamanya. Sebaliknya, matlamatnya adalah untuk memastikan unsur bahasa yang berguna kekal bersama Anda seiring perkembangan pengetahuan.

Daripada sekadar dikenali kepada dapat digunakan

Jika Anda mengenali sesuatu perkataan hari ini tetapi tidak dapat menggunakannya dalam perbualan esok, itu tidak bermakna pembelajaran Anda sebelum ini sia-sia.

Anda sudah pun mempunyai sedikit pengetahuan tentangnya.

Langkah seterusnya mungkin hanya memerlukan jenis pendedahan atau latihan yang berbeza.

Lama-kelamaan, perkataan boleh menjadi lebih mudah dikenali, lebih mudah diingat semula, difahami dengan lebih mendalam dan digunakan dalam lebih banyak situasi.

Mempelajari sesuatu perkataan bukan sekadar menandakan satu kotak sebagai selesai; sebaliknya, ia merupakan proses menjadikan perkataan itu beransur-ansur tersedia apabila Anda memerlukannya.