المكتبة

العثور على كتاب يستحق القراءة

تضم المكتبة كتبًا متدرّجة المستوى باللغة قيد التعلّم، منها نسخ مكيّفة من الأعمال الكلاسيكية المتاحة ضمن الملكية العامة، وكتب يشاركها مجتمع Vocafy.

يمكن تصفّح المكتبة واستخدام عوامل التصفية للعثور على ما يناسب المستوى والاهتمامات. وينقسم كل كتاب إلى فصول، مما يتيح التقدّم في قراءة مواد أطول دون الحاجة إلى قراءة كل شيء دفعة واحدة.

وإذا لم يتوفر نوع الكتاب المنشود، فيمكن إنشاء كتاب خاص.

إنشاء كتاب قراءة متدرّج المستوى للاستخدام الشخصي

يمكن البدء بأي فكرة تقريبًا لقصة أو موضوع يثير اهتمامًا حقيقيًا بالقراءة عنه.

بعد تحديد لغة التعلّم ومستوى الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR) والطول المطلوب للكتاب، يستطيع Vocafy تحويل الفكرة إلى كتاب قراءة متدرّج المستوى، متماسك ومتعدد الفصول، ومكتوب بما يلائم ذلك المستوى.

يمكن الاكتفاء بالفكرة الأساسية، أو صياغة القصة بمزيد كبير من التفاصيل.

يمكن تحديد نبرة السرد، ومقدار الحوار، والجمهور المستهدف، ومكان الأحداث، بل وحتى محور نحوي للتدرّب عليه. كما يمكن ابتكار الشخصيات الرئيسية وإضافة تعليمات أخرى حول ما ينبغي أن يحدث في القصة أو ألا يحدث.

لغز خفيف تدور أحداثه في إدنبرة ويزخر بالحوار؟ قصة للتدرّب على الأزمنة الماضية؟ مغامرة من بطولة شخصيات مبتكرة خصيصًا؟ يمكن أن تصبح كل هذه الأفكار نقاط انطلاق لكتاب.

مراجعة القصة قبل كتابة الكتاب

يبدأ Vocafy بإنشاء مخطط للقصة بدلًا من توليد جميع الفصول فورًا.

يمكن مراجعة مسار القصة المخطّط وإجراء التغييرات قبل إنشاء الكتاب كاملًا. ويوفّر ذلك تحكمًا أكبر في اتجاه القصة، ويساعد على الحفاظ على اتساق الحكاية الطويلة من فصل إلى آخر.

بعد اعتماد المخطط، ينشئ Vocafy الفصول وغلاف الكتاب النهائي.

بعد ذلك، يمكن استخدام الكتاب تمامًا مثل أي كتاب قراءة متدرّج المستوى آخر في Vocafy. يمكن قراءته فصلًا بعد فصل، والاستماع إليه، والبحث عن معاني الكلمات غير المألوفة، وحفظ المفردات المفيدة، ثم الرجوع إليه لاحقًا.

معرفة ما يمكن توقّعه قبل القراءة

يفيد المستوى العام وفق CEFR، لكن قد تختلف حصيلة المفردات بشدة بين شخصين في المستوى نفسه.

يحلّل Vocafy لغة الكتاب، ويمكنه مقارنة مفردات الكتاب بذاكرة التعلّم الشخصية. ويوفّر ذلك تصورًا أكثر تخصيصًا لمقدار النص المألوف بالفعل، ومقدار ما قد يكون جديدًا.

كما تتوفر معلومات مثل مستوى الصعوبة المقدّر للكتاب، وخصائص مفرداته، وطول الفصول، والوقت المقدّر للقراءة.

تساعد هذه المعلومات على تحديد ما إذا كان الكتاب ملائمًا بما يكفي للقراءة الآن، أو ما إذا كان من الأفضل اختيار مادة أسهل أو أكثر تحدّيًا.

القراءة دون مغادرة النص باستمرار

البحث عن كل كلمة غير مألوفة في قاموس أو تطبيق آخر سرعان ما يقطع انسياب القراءة المطوّلة.

في واجهة القراءة في Vocafy، يكفي تحديد كلمة لعرض معناها أو ترجمتها مع الجملة التي ظهرت فيها. وإذا كانت الكلمة مفيدة، فيمكن حفظها في ذاكرة التعلّم أو إضافتها إلى مجموعة Voca.

ثم يمكن ببساطة مواصلة القراءة من الموضع نفسه.

وعند توافر ترجمات الجمل، يمكن أيضًا الانتقال إلى العرض ثنائي اللغة وقراءة النص الأصلي والترجمة معًا، إما جنبًا إلى جنب وإما أحدهما أسفل الآخر.

رؤية المفردات داخل النص

يمكن لـ Vocafy تمييز الكلمات وفق موضعها في مسار التعلّم، مما يسهّل ملاحظة الكلمات المألوفة، وتلك التي يجري تعلّمها، والكلمات الجديدة.

كما يمكن تفعيل تلوين أقسام الكلام لرؤية اللغة من زاوية مختلفة ومعرفة كيف تظهر الأسماء والأفعال والصفات وغيرها من أنواع الكلمات في نص حقيقي.

القراءة والاستماع معًا

لا يلزم أن يقتصر الفصل على تدريب القراءة.

يمكن تشغيل الفصل كاملًا بصورة متواصلة مع متابعة النص، أو الاستماع إليه دون قراءة واستخدامه ككتاب صوتي متدرّج المستوى.

يمكن ضبط سرعة التشغيل والفواصل بين الجمل لتسهيل متابعة الصوت أو الانتقال تدريجيًا نحو تجربة استماع أكثر طبيعية.

تهيئة واجهة قراءة مريحة

في جلسات القراءة الطويلة، يمكن تكييف واجهة القراءة مع الأسلوب المفضّل.

تشمل خيارات التخصيص اختيار سمة فاتحة أو داكنة أو بنية دافئة، وتغيير الخط وحجم النص، والانتقال إلى وضع ملء الشاشة للحصول على عرض قراءة أبسط وأقل تشتيتًا.

الاحتفاظ بما تم تعلّمه

تصبح الكلمات والتعبيرات المحفوظة أثناء القراءة جزءًا من ذاكرة التعلّم في Vocafy، مصحوبة بسياقها.

ولا يلزم أن تظل داخل الكتاب الذي ظهرت فيه أول مرة، بل يمكن أن تصبح جزءًا من المواد التي تتم مراجعتها والتدرّب عليها في مواضع أخرى من Vocafy.

وبهذا، يمكن أن تصبح الكتب المقروءة جزءًا من مسار تعلّم أوسع بدلًا من كونها تمارين قراءة منعزلة.

إنشاء كتاب للاستخدام الشخصي أو مشاركته مع الآخرين

يمكن أن يظل الكتاب الذي يتم إنشاؤه خاصًا إذا أُعدّ للاستخدام الشخصي فقط.

كما يمكن مشاركته مباشرةً مع شخص آخر أو إرساله للنشر في المكتبة العامة ليكتشفه متعلّمون آخرون.

وهذا مفيد في التدريس أيضًا، إذ يمكن إنشاء مادة قراءة ملائمة للمستوى حول موضوع محدد أو نقطة نحوية أو مجموعة من الشخصيات أو اهتمام مشترك في الصف، ثم مشاركتها مع المتعلّمين.