En enkel guide til grammatik på tværs af sprog
Grammatik virker ofte mere kompliceret, end den egentlig er. En af grundene er, at vi bruger forskellige betegnelser for forskellige niveauer i en sætning – men ikke altid forklarer, hvordan niveauerne hænger sammen.
Et substantiv er ikke det samme som et subjekt.
Et verbum udgør ikke nødvendigvis hele prædikatet.
Et adjektiv står ikke altid lige foran et substantiv.
Og subjektet i en sætning er ikke altid den person, der bevidst udfører en handling.
Heldigvis kan en enkel skelnen gøre mange grammatiske forklaringer meget lettere at forstå.
Når du ser på et ord eller en ordgruppe, så stil dig selv to forskellige spørgsmål:
Hvilken type element er det?
og:
Hvilken funktion har det i denne sætning?
Det første spørgsmål handler om ordklasser, også kaldet ordtyper.
Det andet handler om sætningsfunktioner eller grammatiske funktioner.
De hænger sammen – men de er ikke det samme.
Det første niveau: Hvilken slags ord er det?
Vi kan inddele ord i grupper efter, hvordan de opfører sig i et sprog.
Disse grupper kalder vi traditionelt ordklasser.
Du kender sikkert allerede mange af dem.
Et hurtigt overblik over de to niveauer
Inden vi ser på detaljerne, er det en hjælp at se de to niveauer side om side.
Ordklasser: Hvilken type element er det?
Disse betegnelser beskriver, hvilken grammatisk type et ord tilhører.
- Substantiv: betegner en person, et sted, en ting, en begivenhed eller en idé
Sarah, by, bog, møde, frihed - Verbum: udtrykker en handling, en begivenhed, en tilstand eller en relation
løbe, ringe, ske, vide, være - Adjektiv: beskriver en egenskab eller et kendetegn
stor, interessant, træt - Adverbium: kan udtrykke tid, sted, måde, hyppighed eller grad
i går, her, langsomt, ofte, meget - Pronomen: henviser til nogen eller noget uden at nævne navnet igen
jeg, hun, det, de, nogen - Determinativ: hjælper med at identificere, angive antal eller præcisere et substantiv
en, den, denne, min, nogle, tre - Præposition: udtrykker en relation, for eksempel sted, tid, retning eller ledsagelse
i, efter, til, med - Konjunktion: forbinder ord, ordgrupper eller sætninger
og, men, fordi, selvom
Sætningsfunktioner: Hvilken opgave har elementet her?
Disse betegnelser beskriver, hvordan et ord eller en ordgruppe fungerer i en bestemt sætning.
- Subjekt: den person, ting eller idé, som sætningens centrale udsagn handler om
Sarah ringede Daniel op. - Prædikat: det, som sætningen siger om subjektet
Sarah ringede Daniel op. - Objekt: en person eller ting, som er tæt berørt af eller involveret i den begivenhed, verbet udtrykker
Sarah ringede Daniel op. - Komplement: fuldender eller identificerer betydningen af subjektet, objektet eller en anden del af sætningen
Daniel er lærer.
Sarah virker træt. - Modifikator: tilføjer oplysninger om et andet ord eller en anden ordgruppe
den nye elev
bogen på bordet - Adverbial: giver oplysninger om for eksempel tid, sted, måde, årsag eller formål
Sarah ringede i går.
De mødtes i Budapest.
Den afgørende forskel er enkel:
Ordklassen fortæller, hvilken type element noget er. Sætningsfunktionen fortæller, hvad det gør i denne sætning.
Substantiver
Substantiver betegner typisk personer, dyr, steder, genstande, begivenheder eller idéer.
Sarah, lærer, hund, London, bord, møde, frihed
Verber
Verber udtrykker typisk handlinger, begivenheder, tilstande eller relationer.
løbe, ringe, ske, vide, eksistere, være
Ikke alle verber beskriver en synlig handling.
Se for eksempel:
Daniel kender svaret.
Kender er et verbum, selvom Daniel ikke foretager sig noget fysisk.
Adjektiver
Adjektiver beskriver egenskaber eller kendetegn.
høj, interessant, svær, blå
De står ofte foran et substantiv:
en interessant bog
Men de kan også stå efter verber som være eller virke:
Bogen er interessant.
Adverbier
Adverbier kan udtrykke tid, sted, måde, hyppighed, grad eller den talendes holdning.
i går, her, langsomt, ofte, meget, sandsynligvis
Eksempler:
Sarah ankom i går.
Daniel svarede langsomt.
Svaret er sandsynligvis korrekt.
Pronominer
Pronominer henviser til personer eller ting uden at nævne navnet igen.
jeg, du, hun, han, det, vi, de, nogen
I stedet for at gentage:
Sarah ringede Daniel op. Sarah talte med Daniel.
kan vi sige:
Sarah ringede Daniel op. Hun talte med ham.
Determinativer
Determinativer hjælper med at vise, hvilken ting vi mener, hvor mange der er, eller hvem de tilhører.
en, den, denne, de, min, hver, nogle
Eksempler:
den bog
min telefon
de elever
Præpositioner
Præpositioner udtrykker relationer, der handler om sted, tid, retning, middel og meget andet.
i, på, ved, med, fra, til, efter
Eksempler:
i rummet
efter frokost
med Daniel
Konjunktioner
Konjunktioner forbinder ord, ordgrupper eller hele udsagn.
og, men, eller, fordi, selvom
Eksempel:
Sarah blev hjemme, fordi hun var træt.
Disse kategorier beskriver, hvilken type grammatisk element et ord er.
Men de fortæller endnu ikke, hvad ordet gør i en bestemt sætning.
Det andet niveau: Hvilken funktion har det?
Se nu på denne sætning:
Sarah ringede Daniel op.
Vi kan beskrive ordene efter type:
- Sarah er et egennavn;
- ringede er et verbum;
- Daniel er et egennavn.
Men vi kan også beskrive deres funktioner:
- Sarah er subjekt;
- ringede Daniel op udgør sætningens prædikat;
- Daniel er objekt.
Det er sætningsfunktioner, ikke ordklasser.
Subjekt
Subjektet er det element, som sætningen grammatisk er bygget op omkring.
Det er ofte den person eller ting, der udfører en handling:
Sarah åbnede vinduet.
Men ikke altid:
Vinduet gik op.
Daniel er træt.
Sarah hørte en lyd.
Vinduet gør ikke noget med vilje. Sætningen beskriver Daniel. Sarah oplever at høre noget, uden at det er en bevidst handling.
De er stadig grammatiske subjekter.
Hvis du er ny i grammatik, er denne definition nyttig:
Subjektet er den person, ting eller idé, som sætningens centrale udsagn handler om.
Definitionen passer ikke perfekt på alle sprog, men den er mere pålidelig end at sige, at subjektet altid »udfører handlingen«.
Prædikat
Prædikatet fortæller noget om subjektet.
Sarah ringede Daniel op.
Vinduet gik op.
Daniel er træt.
Sarah blev læge.
Prædikatet kan udtrykke en handling, en begivenhed, en tilstand, en egenskab, en identitet eller en forandring.
Objekt
Objektet er tæt knyttet til verbet og er ofte den person eller ting, som begivenheden påvirker.
Sarah ringede Daniel op.
Daniel åbnede vinduet.
De diskuterede problemet.
Modifikator
En modifikator tilføjer oplysninger om et andet element.
den nye elev
Daniels gamle telefon
bogen på bordet
Modifikatorer kan være enkelte ord eller større ordgrupper.
Adverbial
Et adverbial giver oplysninger om omstændigheder som tid, sted, måde, årsag eller formål.
Sarah ringede i går.
De mødtes i Budapest.
Daniel svarede omhyggeligt.
Vi blev hjemme, fordi det regnede.
En vigtig detalje er, at et adverbial ikke behøver at være et adverbium.
Sammenlign:
Sarah ringede i går.
Sarah ringede efter frokost.
Sarah ringede sidste uge.
Disse udtryk har forskellige grammatiske former:
- i går er et adverbium;
- efter frokost er en præpositionsforbindelse;
- sidste uge er en substantivgruppe.
Men alle tre har en lignende funktion i sætningen: De fortæller, hvornår Sarah ringede.
Den samme slags ord kan have forskellige funktioner
Se på navnet Daniel:
Daniel ringede Sarah op.
Sarah ringede Daniel op.
Sarah talte med Daniel.
Det er Daniels bog.
Daniel er et egennavn i alle sætningerne.
Men funktionen ændrer sig:
- subjekt;
- objekt;
- del af en præpositionsforbindelse;
- ejer.
Det er den centrale pointe:
Ordklassen fortæller, hvilken type element noget er. Sætningsfunktionen fortæller, hvad det gør her.
Det samme princip gælder for adjektiver.
den trætte elev
Eleven er træt.
Træt er et adjektiv i begge eksempler.
I det første beskriver det substantivet elev.
I det andet er det med til at danne udsagnet om eleven.
Ordklassen er den samme, men ordets plads i sætningsstrukturen ændrer sig.
Nogle gange kan selv ordklassen ændre sig
Forskellen bliver lidt mere interessant på engelsk, fordi den samme skrevne form nogle gange kan tilhøre forskellige ordklasser.
Se på det engelske ord call:
I received a call.
Please call me.
I den første sætning er call et substantiv.
I den anden er det et verbum.
Eller email:
I sent an email.
Please email the document.
Eller clean:
a clean room
Please clean the room.
På engelsk kan ord ofte skifte kategori uden at få en synlig endelse.
Det betyder, at selv spørgsmålet »Hvilken ordklasse tilhører dette ord?« nogle gange kræver mere kontekst.
Et bedre spørgsmål er:
Hvordan bruger man dette ord i denne sætning?
Hvordan ved vi, hvem der gør hvad?
Når vi forstår forskellen på ordklasse og sætningsfunktion, dukker et nyt spørgsmål op:
Hvordan viser et sprog, hvilken deltager der er subjekt, objekt, modtager eller har en anden rolle i begivenheden?
Sprog har flere redskaber til rådighed:
- ordstilling;
- endelser på ordene;
- præpositioner eller postpositioner;
- partikler;
- ændringer i verbet;
- pronomenformer;
- særlige sætningskonstruktioner;
- betydning og kontekst.
De fleste sprog bruger flere af disse signaler på samme tid.
Men de fordeler ikke arbejdet på samme måde.
Engelsk: Placeringen er særlig vigtig
Engelsk bruger normalt rækkefølgen:
Subjekt – Verbum – Objekt
Sammenlign:
Sarah called Daniel.
Daniel called Sarah.
Navnene ændrer ikke form. Deres placering fortæller, hvem der ringede til hvem.
Engelsk bygger dog ikke kun på ordstilling.
Pronominer giver også ledetråde:
She called him.
He called her.
Og sætninger kan bygges om:
Sarah encouraged Daniel.
Daniel was encouraged by Sarah.
I den anden sætning bliver Daniel det grammatiske subjekt, selvom han stadig er den, der modtager opmuntringen.
Ordstilling er afgørende på engelsk, men den spiller sammen med pronominer, hjælpeverber, præpositioner og sætningsstruktur.
Fransk og spansk: Velkendte mønstre med vigtige forskelle
Fransk og spansk bruger ofte den samme grundlæggende SVO-rækkefølge som engelsk.
Fransk:
Sarah appelle Daniel.
Spansk:
Sara llamó a Daniel.
Men begge sprog tilføjer andre signaler.
På fransk står objektpronominer normalt foran verbet:
Sarah **l’**appelle.
»Sarah ringer til ham.«
På spansk giver verbets endelse ofte oplysninger om subjektet:
Llamé a Daniel.
»Jeg ringede til Daniel.«
Den spanske sætning behøver ikke et særskilt ord for jeg, fordi verbets form allerede giver den oplysning.
Spansk sætter også ofte a foran et objekt, der betegner en bestemt person:
Sara llamó a Daniel.
Så selv nært beslægtede europæiske sprog organiserer ikke de samme oplysninger på helt samme måde.
Tysk: Både ordstilling og kasus er vigtige
Tysk er en nyttig bro mellem engelsk og sprog med mere omfattende kasussystemer.
Sammenlign artiklerne:
der Mann
den Mann
Artiklens form kan være med til at vise, om substantivgruppen fungerer som subjekt eller objekt.
Tysk har også faste regler for, hvor verberne står, især i hoved- og ledsætninger.
Det betyder, at du som tysklærende skal være opmærksom på både:
- sætningsleddenes placering;
- ændringer i artikler, pronominer og nogle gange substantiver eller adjektiver.
Tysk lægger ikke lige så stor vægt på placering som engelsk, men ordstillingen er stadig langt fra tilfældig.
Ungarsk og russisk: Endelser bærer flere oplysninger
Ungarsk og russisk bruger kasusmarkering i større omfang end engelsk.
På ungarsk markerer man normalt det direkte objekt med -t:
Sarah felhívta Danielt.
»Sarah ringede til Daniel.«
Fordi endelsen markerer Daniel som objekt, kan ordgruppen flytte til en anden plads uden at blive subjekt.
Men den nye rækkefølge kan ændre, hvad sætningen fremhæver.
En sætning kan fremhæve:
- hvem der udførte handlingen;
- hvem den påvirkede;
- hvilke oplysninger der er nye;
- hvad der står i kontrast til noget andet.
På russisk ændrer substantiver, pronominer og adjektiver også form efter kasus.
Det giver mulighed for mere variation i ordstillingen end på engelsk, men russisk ordstilling formidler stadig fokus og informationsstruktur.
Derfor er det bedre at sige, at ungarsk og russisk har mere fleksibel ordstilling – ikke helt fri ordstilling.
Endelserne viser mange grammatiske relationer, mens rækkefølgen ofte er med til at forme budskabet.
Mandarin: Færre endelser, mere arbejde til ordstilling og kontekst
På mandarin bøjes ordene relativt lidt.
Verber ændrer normalt ikke form efter subjektets person, og substantiver har ikke et kasussystem som på russisk eller ungarsk.
Den almindelige grundrækkefølge er SVO:
subjekt – verbum – objekt
Derfor er placeringen en vigtig ledetråd.
Men mandarin er ikke bare en række faste ord, der aldrig ændrer sig.
Sproget bruger også:
- partikler;
- aspektmarkører;
- konstruktioner med et emne (topik);
- klassifikatorer;
- særlige konstruktioner;
- kontekst.
En sætning kan begynde med et emne, som ikke er det samme som det grammatiske subjekt. Visse konstruktioner kan også placere et objekt foran hovedverbet.
Mandarin viser, at et sprog kan have begrænset ordbøjning og stadig have en rig og meget velorganiseret grammatik.
Japansk og koreansk: Små markører efter substantivgrupper
På japansk og koreansk står verbet ofte tæt på slutningen af sætningen.
Den typiske rækkefølge er:
Subjekt – Objekt – Verbum
Begge sprog bruger små elementer efter substantivgrupper til at vise deres funktioner.
På japansk gælder for eksempel:
- -ga markerer typisk en subjektrelateret ordgruppe;
- -o markerer typisk et direkte objekt;
- -wa markerer ofte emnet eller en kontrast.
Et forenklet eksempel er:
Sara-ga Daniel-o hometa.
»Sarah roste Daniel.«
Markørerne er med til at vise, hvilket navn der har hvilken funktion.
Koreansk har lignende subjekt-, objekt- og emnemarkører.
I uformel tale kan man dog nogle gange udelade disse markører, når betydningen er klar. Så støtter lytterne sig mere til kontekst, ordstilling og fælles viden.
Emnet er heller ikke altid det samme som subjektet – en vigtig pointe i begge sprog.
Arabisk: Ét sprognavn, forskellige grammatiske systemer
Her skal vi være lidt forsigtige, fordi det formelle arabiske skriftsprog og hverdagens talesprog ikke er ens.
Formelt arabisk kan bruge:
- ordstilling;
- bøjning af verbet efter subjektet;
- pronomenformer;
- præpositioner;
- kasusendelser i særligt omhyggelig udtale eller fuldt vokaliseret skrift.
Både rækkefølgen verbum–subjekt–objekt og subjekt–verbum–objekt er mulig.
I almindelig skrift udelader man normalt tegnene for korte vokaler – og dermed også mange synlige kasusforskelle.
I de former for arabisk, man taler til daglig, spiller det gamle system med kasusendelser også en langt mindre rolle eller er stort set forsvundet.
Derfor er der ikke ét enkelt svar på spørgsmålet »Hvordan markerer arabisk subjekt og objekt?« Svaret afhænger til dels af, hvilken form for arabisk vi mener.
Hindi: Markører efter substantiver
På hindi står verbet normalt til sidst, og sproget bruger ofte elementer efter substantiver, som kaldes postpositioner.
På engelsk siger man:
with Daniel
Hindi følger det overordnede mønster:
Daniel with
Visse markører kan også vise modtagere, bestemte objekter eller den deltager, der typisk udfører handlingen, i bestemte fortidskonstruktioner.
Men man tilføjer ikke disse markører mekanisk i alle sætninger. Brugen afhænger blandt andet af:
- om deltageren er et menneske;
- om der er tale om en bestemt eller allerede kendt deltager;
- hvilken type verbum der er tale om;
- om man ser begivenheden som afsluttet.
Hindi minder os om, at grammatiske funktioner ikke altid markeres på præcis samme måde i alle tider og konstruktioner.
Sprog fordeler arbejdet forskelligt
Det er fristende at dele sprog op i enkle modsætningspar:
- sprog, der bygger på ordstilling, over for sprog, der bygger på kasus;
- sprog med fast ordstilling over for sprog med fri ordstilling;
- enkle sprog over for komplicerede sprog.
Virkeligheden er mere interessant.
På engelsk bærer placeringen en stor del af ansvaret.
Ungarsk og russisk lægger flere oplysninger i substantivernes former.
Spansk fordeler arbejdet mellem ordstilling, verbendelser, pronominer og objektmarkering.
Tysk bruger både ordstilling og kasus.
Mandarin støtter sig til placering, konstruktioner, partikler og kontekst.
Japansk og koreansk placerer ofte grammatiske markører efter substantiver.
Arabisk kombinerer forskellige redskaber alt efter sprogvariant og kontekst.
Intet sprog bruger kun ét signal.
Sprogene løser lignende kommunikationsopgaver ved at fordele oplysningerne forskelligt.
Hvad skal du være opmærksom på, når du lærer et sprog?
Når du læser eller lytter til noget på et nyt sprog, så kig ikke kun efter enkelte gloser.
Stil også et par spørgsmål om strukturen.
Hvilken type element er det?
Er det et substantiv, verbum, adjektiv, pronomen, en præposition eller en anden type ord?
Hvilken funktion har det her?
Er det subjekt, objekt, beskrivelse, modifikator, modtager eller oplysninger om tid og sted?
Hvad viser den funktion?
Kig efter:
- placering;
- endelser;
- artikler;
- pronomenformer;
- partikler;
- præpositioner eller postpositioner;
- ændringer i verbet;
- den omgivende kontekst.
Er sætningen neutral, eller fremhæver den noget?
En anden rækkefølge ændrer måske ikke, hvem der gjorde hvad, men den kan ændre, hvad den talende ønsker at fremhæve.
Det er især vigtigt i sprog med fleksibel ordstilling.
Den centrale pointe
Grammatik bliver meget lettere, når vi skiller to spørgsmål ad:
Hvilken slags ord eller ordgruppe er det?
og:
Hvad gør det i denne sætning?
Et substantiv er ikke automatisk et subjekt.
Et subjekt er ikke altid nogen, der handler med vilje.
Et adjektiv står ikke kun foran substantiver.
Forskellige typer ordgrupper kan have den samme funktion i en sætning.
Og sprog bruger ikke alle de samme signaler til at vise, hvem der gjorde hvad mod hvem.
Når vi begynder at se grammatik som et system af typer, funktioner og signaler, ligner den mindre en lang liste af vilkårlige regler.
Sprogene er forskellige – men de spørgsmål, de skal besvare, ligner overraskende meget hinanden.
Gå i dybden
Denne artikel giver dig et praktisk overblik over de vigtigste idéer. De præcise skel er mere nuancerede, især når vi sammenligner sprog med meget forskellige grammatiske systemer.
Læs videre i første del af vores serie, der går mere i dybden:
Her kan du læse mere om ordklasser, sætningsfunktioner, prædikater, komplementer, semantiske roller og begrænsningerne ved at overføre engelske grammatiske kategorier direkte til alle andre sprog.
