Co se Pimsleur snažil vyřešit

Paul Pimsleur byl lingvista a výzkumník, který se v polovině 20. století zabýval výukou jazyků, nadáním pro jazyky, výslovností a pamětí.

Jeden z problémů, na které se zaměřil, dobře znají i dnešní studenti jazyků: rozpoznat známé slovo či výraz je mnohem snazší než ho použít ve chvíli, kdy ho skutečně potřebujete.

Zvuková lekce postavená na poslechu a opakování může snadno sklouznout k pasivnímu učení. Pimsleurovy lekce proto kladly na studenty vyšší nároky. Opakovaně je vybízely, aby vytvořili odpověď samostatně ještě předtím, než uslyší správnou verzi.

Typická část lekce může znít třeba takto:

Zeptejte se té ženy, zda mluví anglicky.

Student má několik sekund na odpověď.

Teprve potom zazní z nahrávky správná odpověď.

Toto zdánlivě drobné rozhodnutí o podobě lekcí je nejspíš jednou z nejzajímavějších součástí metody.

1. Vede Vás k vybavování slov a frází, ne jen k jejich poslechu

Pimsleur tomu říkal princip anticipace.

Tento název je spojený přímo s metodou, ale samotný proces učení má mnohem širší oporu ve výzkumu.

Když se snažíte vybavit si slovo nebo frázi dříve, než uvidíte nebo uslyšíte odpověď, procvičujete vybavování z paměti.

Porovnejte dvě činnosti:

Poslouchejte a opakujte:

„Prosím o kávu.“
„Prosím o kávu.“

a:

Vybavte si a odpovězte:

„Jak se řekne: Prosím o kávu?“
pauza
„Prosím o kávu.“

V obou případech mluvíte, ale druhá činnost od Vás vyžaduje více. Musíte hledat v paměti a odpověď sestavit samostatně.

Na tomto rozdílu záleží.

Přínosy procvičování vybavováním z paměti jsou dobře doložené výzkumem učení, včetně učení slovní zásoby. Snaha vytvořit odpověď z paměti může posílit schopnost později si danou znalost vybavit účinněji, než když si odpověď jen znovu prohlédnete nebo zopakujete.

Zároveň to připomíná důležitý rys skutečné konverzace: nikdo Vám předem nenabídne větu, kterou po Vás chce slyšet.

Odpovídat na podněty z nahrávky je samozřejmě pořád mnohem jednodušší než vést spontánní rozhovor. Procvičování se tím ale posouvá o krok dál: od rozpoznávání k aktivnímu používání jazyka.

2. Vrací se ke slovům a frázím s časovým odstupem

Další důležitou Pimsleurovou myšlenkou je vybavování v postupně se prodlužujících intervalech.

Místo mnoha opakování nového výrazu bezprostředně po sobě se k němu lekce vracejí s časovým odstupem. Dříve probírané učivo se objevuje později znovu a studenti si ho musí opět vybavit.

Obecný princip, na kterém tento postup stojí, má dobrou oporu ve výzkumu: procvičování s časovými odstupy obvykle vede k lepšímu dlouhodobému zapamatování než stejný počet opakování soustředěný do jednoho bloku.

Pimsleur o tomto problému psal už desítky let předtím, než se rozšířily moderní aplikace s kartičkami a digitální systémy opakování s časovými odstupy.

Je tu ale důležitá výhrada.

Z přínosu časových odstupů lze snadno vyvodit mnohem silnější tvrzení: že těsně před zapomenutím existuje přesný okamžik, který ideální algoritmus dokáže pokaždé najít.

Lidská paměť není tak předvídatelná.

Výzkum podporuje procvičování s odstupy, ale pro přesvědčení, že jeden konkrétní rozvrh s prodlužujícími se intervaly je univerzálně optimální, existuje mnohem méně důvodů. Vhodný rozvrh se může lišit podle učiva, studenta, délky odstupů i cíle učení.

Praktické poučení z Pimsleurovy metody je tedy jednodušší:

nestačí si něco zopakovat pětkrát hned za sebou — zkuste si to znovu vybavit později.

3. Dává prostor skutečnému procvičování poslechu a mluvení

Mnoho lidí se při učení jazyků setkává s výraznou nerovnováhou.

Rozumějí třeba psaným větám, zvládají gramatická cvičení a rozpoznají tisíce slov — přesto mají potíže sledovat mluvený projev nebo si při rozhovoru dost rychle vybavit i jednoduché výrazy.

To není překvapivé. Číst o jazyce a mluvit v něm jsou související dovednosti, ale nejsou totožné.

Pimsleurova metoda klade poslech a mluvení do centra učení. Opakovaně slyšíte výslovnost, rytmus a souvislou řeč a máte odpovídat nahlas.

To může být užitečné, pokud potřebujete zlepšit právě poslech a mluvení.

Také proto může metoda působit jinak než kurzy postavené především na písemných cvičeních.

Z toho ale není třeba vyvozovat obecné tvrzení, že učení jazyka má vždy začínat poslechem.

Čtení je pro dospělé, kteří se učí jazyk, nesmírně užitečné. Psaná podoba jazyka usnadňuje rozbor neznámých jazykových tvarů, umožňuje pracovat s mnohem širší slovní zásobou a samo čtení je důležitou dovedností.

Současné kurzy Pimsleur už obsahují i čtení a další doplňkové aktivity, ale jejich charakteristickým základem zůstávají lekce založené na poslechu.

Obecné ponaučení nezní „vyhýbejte se textu“.

Zní:

pokud chcete lépe rozumět mluvenému jazyku a lépe v něm mluvit, skutečně tyto dovednosti procvičujte.

4. Omezuje množství učiva a často se k němu vrací

Pimsleurova metoda se nesnaží začátečníky hned zahrnout obrovským množstvím slovní zásoby.

Lekce místo toho pracují s poměrně omezeným souborem konverzačních slov, výrazů a struktur, k nimž se opakovaně vracejí.

Je to zřejmý kompromis.

Vaše slovní zásoba se může rozšiřovat pomaleji než při rozsáhlé četbě nebo jiných aktivitách bohatých na obsah. Na druhou stranu lekce poskytují mnoho příležitostí k procvičení probíraných slov a výrazů.

Pro začátečníka to může být rozumný způsob, jak výuku sestavit.

Prvním cílem nemusí nutně být znalost tisíců slov. Schopnost rychle si vybavit menší počet užitečných výrazů může umožnit základní dorozumění mnohem dříve.

Četnost výskytu slov tu hraje roli, ale užitečnost nelze redukovat na univerzální seznam „500 nejdůležitějších slov“.

Cestovatel, vysokoškolský student, softwarový vývojář i někdo, kdo se učí jazyk kvůli komunikaci s rodinou svého partnera či partnerky, budou brzy potřebovat odlišnou slovní zásobu.

Poučení využitelné i jinde tedy není jen učte se nejčastější slova.

Zní:

upřednostňujte užitečná slova a výrazy a ty důležité dostatečně procvičujte, ať si je snadno vybavíte.

5. Učí jazyk prostřednictvím frází a situací

Lekce Pimsleur obvykle představují jazyk v krátkých rozhovorech, nikoli prostřednictvím izolovaných gramatických pravidel.

To má další užitečný důsledek: studenti se opakovaně setkávají s víceslovnými výrazy a větnými vzorci.

Místo pouhého slova:

chtít

můžete procvičovat:

Prosím o...

Místo samostatného slova:

vadit

se časem můžete setkat s výrazem:

Nevadilo by Vám...?

Na tom záleží, protože plynulý projev nevzniká tím, že pokaždé vybíráte každé jednotlivé slovo od nuly.

Jazyky obsahují ohromné množství opakujících se kolokací, výrazů a větných schémat. Když si některé z nich osvojíte jako známé vzorce, usnadní Vám to porozumění i mluvení.

Pimsleurova metoda také opakovaně představuje gramatické vzorce v různých příkladech. Studenti si tak mohou začít všímat, jak jazyk funguje, ještě před formálním vysvětlením gramatiky.

To je užitečné.

Ale silnější tvrzení, které se k této myšlence někdy připojuje — že dospělí mají gramatiku osvojovat přirozeně, a proto se vyhýbat jejímu výslovnému vysvětlování — z ní nevyplývá.

Krátké vysvětlení někdy během dvou minut objasní to, co by jinak bylo potřeba odvodit z mnoha příkladů.

Dospělí studenti si nemusí vybírat mezi rozpoznáváním vzorců a vysvětlením. Mohou využít obojí.

Funguje Pimsleurova metoda proto, že napodobuje způsob, jakým se učí děti?

To je jedno z méně přesvědčivých vysvětlení spojovaných s touto metodou.

Děti si svůj první jazyk nepochybně osvojují hlavně poslechem, interakcí, opakovaným kontaktem s jazykem a smysluplnou komunikací. To jsou cenné poznatky.

Dospělý člověk, který používá zvukový kurz, ale neopakuje proces osvojování jazyka v dětství.

Děti po řadu let zažívají tisíce hodin interakce pevně zasazené do konkrétních situací. Dospělí obvykle mají s jazykem výrazně méně kontaktu, zato však disponují výhodami, které děti nemají: umějí číst, používat slovníky, rozumět vysvětlením, cíleně procvičovat vybavování z paměti, porovnávat gramatické vzorce a organizovat si vlastní učení.

Není mnoho důvodů se těchto výhod vzdávat.

Silné stránky Pimsleurovy metody nezávisí na tom, zda předstíráme, že jsme znovu dětmi. Vybavování z paměti, procvičování s odstupy, trénink poslechu, opakování a užitečné fráze mají hodnotu samy o sobě.

Co Pimsleurova metoda neřeší

Právě tady je důležité rozlišovat mezi užitečnou metodou a komplexním systémem učení jazyka.

Kurz založený na poslechu může začátečníkům poskytnout strukturované procvičování mluvení a poslechu, ale dobré zvládnutí jazyka časem vyžaduje mnohem víc.

Šíře slovní zásoby

Kurz s pečlivě vymezeným obsahem Vám nemůže představit veškerou slovní zásobu z oblasti práce, koníčků, knih, zpráv, zábavy, vzdělávání a každodenního života.

V určité chvíli potřebují studenti mnohem pestřejší jazykové podněty.

Skutečná konverzace

Odpovídání během zvukové lekce je užitečným procvičováním vybavování z paměti, ale skutečná komunikace je nepředvídatelná.

Druhý člověk může použít neznámé výrazy, špatně Vám porozumět, přerušit Vás, změnit téma nebo položit nečekanou otázku.

Konverzace tak vyžaduje i dovednosti, které předem připravené otázky a pokyny nedokážou plně napodobit.

Čtení a psaní

Pokud jsou tyto dovednosti důležité pro Vaše cíle, potřebují vlastní procvičování.

Poslech automaticky nevede k dobré schopnosti číst a samotné procvičování mluvení Vás nenaučí efektivně psát.

Složitější jazyk

Začátečníkům prospívá pečlivě omezené učivo. Středně pokročilí a pokročilí studenti však postupně potřebují bohatší obsah, širší slovní zásobu, jemné významové rozdíly, různé jazykové registry a delší úseky autentického jazyka.

Žádný pevně daný kurz pro začátečníky nemůže poskytnout vše.

Komu může Pimsleurova metoda obzvlášť pomoci?

Pimsleurova metoda dává největší smysl tehdy, když její silné stránky odpovídají aktuálnímu cíli studenta.

Může být obzvlášť užitečná pro:

  • začátečníky, kteří se chtějí s jazykem seznámit prostřednictvím poslechu a mluvení;
  • studenty, kteří čtou lépe, než rozumějí mluvené řeči nebo mluví;
  • lidi, kterým vyhovuje jasně strukturovaný režim;
  • cestovatele, kteří chtějí s jistotou používat základní konverzační výrazy;
  • studenty, kteří rozumějí mnoha slovům, ale potřebují více procvičovat jejich vybavování při mluvení.

To z nikoho nedělá „sluchový typ studenta“. Pro přizpůsobování výuky pevně daným vizuálním, sluchovým nebo kinestetickým stylům učení existuje jen malá opora ve výzkumu.

Znamená to pouze, že poslech a mluvení jsou dovednosti, a pokud chcete zlepšit právě je, cílenější procvičování má smysl.

Jak užitečné principy využít i mimo jeden kurz

Jedním z omezení každého pevně daného kurzu je, že slova a výrazy za Vás vybírá někdo jiný.

Časem se výběr nejužitečnější slovní zásoby a výrazů stává osobní záležitostí.

Setkáváte se s nimi v článcích, které čtete, ve videích, která sledujete, v rozhovorech, které vedete, v práci, při studiu i v tématech, která Vás zajímají.

Užitečné principy, na nichž Pimsleurova metoda stojí, lze využívat i mimo kurz Pimsleur:

setkat se s užitečnými slovy a výrazy → pokusit se je vybavit → znovu je slyšet → vrátit se k nim později → použít je v nových situacích

Právě tady mohou strukturované kurzy doplnit nástroje jako Vocafy. Slova a výrazy, na které narazíte ve svých materiálech, si můžete uložit i s kontextem, poslechnout si je, později se k nim vracet a zapojit je do procvičování výslovnosti nebo konverzace.

Nejde o napodobování Pimsleurovy metody.

Jde o využití některých stejných užitečných principů učení při práci s mnohem širším a osobnějším výběrem slov a výrazů.

Co dělá Pimsleurova metoda správně

Pimsleurova metoda nemusí mít vědecky prokázanou účinnost jako kompletní systém učení jazyků, a přesto si z ní můžeme něco odnést.

Několik principů, na nichž je postavená, obstálo ve zkoušce času:

  • studenti si musí odpovědi vybavovat, ne jen poslouchat;
  • důležité učivo se vrací s časovým odstupem;
  • poslech a mluvení mají prostor pro cílené procvičování;
  • začátečníci pracují se zvládnutelným množstvím učiva;
  • slova se objevují v užitečných výrazech a konverzačních vzorcích.

Jiná tvrzení vyžadují větší opatrnost. Výzkum neprokazuje jedinečnou účinnost Pimsleurova rozvrhu opakování, učení poslechem není ze své podstaty lepší než čtení, dospělí nemusí napodobovat děti a strukturovaný zvukový kurz nemůže pokrýt vše potřebné k všestrannému zvládnutí jazyka.

To nejpraktičtější poučení je možná jednodušší.

Dobré učení jazyků Vám nejen předkládá informace. Opakovaně od Vás vyžaduje jejich vybavení ve chvíli, kdy je potřebujete.

Tento princip má mnohem širší uplatnění než jen v Pimsleurově metodě.