ベン：Vocafy Unpackedへようこそ。ベンです。クララと一緒にお送りします。今日は、言語学習への取り組み方が驚くほど現代的に聞こえる人物に会うため、約1世紀前へさかのぼります。
Ben: Welcome back to Vocafy Unpacked. I'm Ben, and I'm here with Clara. Today we're going back almost a century to meet someone whose approach to language learning can sound surprisingly modern.
クララ：こんにちは、ベン。最初に打ち明けておくと、今回は特に思い入れがあります。カトー・ロンブは、最も尊敬する言語学習者の一人なんです。
Clara: Hi Ben. And I should probably admit from the beginning that I have a soft spot for this one. Kató Lomb is one of the language learners I admire most.
ベン：それはかなりの高評価ですね。どんな人だったのですか？
Ben: That's a strong recommendation. Who was she?
クララ：1909年生まれのハンガリー人で、もともとの専門は言語とはまったく別でした。物理学と化学を学び、化学の博士号を取得しています。
Clara: She was Hungarian, born in 1909, and her original academic world wasn't languages at all. She studied physics and chemistry and earned a doctorate in chemistry.
その後、翻訳者となり、初期の同時通訳者の一人としても活躍しました。キャリアの絶頂期には、16言語を仕事で使っていました。
She later became a translator and one of the early simultaneous interpreters. At the height of her career, she worked professionally with 16 languages.
ベン：16言語なんて、ほとんど信じられませんね。
Ben: Sixteen sounds almost unbelievable.
クララ：そうですよね。ただ、ロンブ自身は、その数字の受け取られ方には慎重でした。
Clara: It does, but Lomb herself was careful about that number.
16言語すべてを同じレベルで使えたわけではないと、率直に話しています。
She openly said that she did not know all 16 languages at the same level.
ハンガリー語、ロシア語、英語、フランス語、ドイツ語などは、かなり自由に使えました。それ以外には、準備をすれば翻訳や通訳ができる言語もあり、主に文書を通じて扱っていた言語もありました。
There were languages such as Hungarian, Russian, English, French and German that she could use very freely. With some others she could translate or interpret after preparation. And there were languages she mainly worked with through written texts.
ベン：30言語を完璧に話せることになっている、よくあるポリグロットの話より、こちらの答えのほうがすでに好感を持てます。
Ben: I already like that answer more than the usual polyglot story where somebody supposedly speaks thirty languages perfectly.
クララ：まさにそうです。
Clara: Exactly.
ロンブは、言語学習を魔法のように見せることに興味がありませんでした。
She wasn't interested in turning language learning into magic.
むしろ、彼女の著作で繰り返し登場するテーマの一つは、ほぼその反対です。生まれつき語学の才能があるという考えから、謎めいた部分を取り除こうとしていました。
In fact, one of the recurring themes in her writing was almost the opposite. She wanted to remove some of the mystery surrounding the idea of being naturally gifted at languages.
ベン：子どものころから言語を次々と見事に学んでいたような人だったのですか？
Ben: Was she one of those people who had been learning languages brilliantly since childhood?
クララ：いいえ。そこが彼女の物語を興味深くしている理由の一つです。
Clara: No, and that's one reason her story is so interesting.
学校でもいくつかの言語を学びましたが、自分が飛び抜けて優秀な語学の生徒だったとは語っていません。
She had learned some languages at school, but she didn't describe herself as a remarkable language student.
本格的な独学の歩みが始まったのは、実は大人になってからです。
Her serious independent language-learning journey really began as an adult.
1933年、仕事を得る可能性を高めるため、英語の独学を始めました。
In 1933 she wanted to improve her employment prospects, so she began teaching herself English.
ベン：どのようにですか？
Ben: How?
クララ：小説を使いました。
Clara: With a novel.
しかも、学習者向けに特別にやさしく書き直された本ではありません。
And not a specially simplified learner book.
ジョン・ゴールズワージーの小説を使い、集中的に学び始めました。
She began working intensively with a novel by John Galsworthy.
最初は、ほとんど理解できませんでした。後に書き残したところによると、1週間後には手探りながら文章を読み進められるようになり、約1か月後には内容を理解でき、2か月後には楽しめるようになったそうです。
At first she understood very little. She later wrote that after a week she was beginning to sense her way through the text, after about a month she could understand it, and after two months she was enjoying it.
ベン：今どのページで立ち往生しているかによって、励みにも恐怖にもなりそうな話ですね。
Ben: That sounds either inspiring or terrifying, depending on what page you're currently stuck on.
クララ：おそらく、どちらでもありますね。
Clara: Probably both.
ただ、この話からロンブについて大切なことがわかります。
But this tells us something important about Lomb.
部分的にしか理解できない状態を受け入れられたのです。
She was willing to tolerate partial understanding.
文章が役立つものになるには、まずすべての単語を知っていなければならない、とは考えていませんでした。
She didn't think you had to know every word before a text became useful.
ベン：学校で言語を学んだときの方法とは、かなり違いますね。
Ben: That's quite different from how many of us learned languages at school.
段落を読み、知らない単語が出るたびに止まり、辞書で調べて書き留めます。そして最後までたどり着くころには、その段落が何について書かれていたのか忘れてしまいます。
You read a paragraph, stop at every unknown word, look it up, write it down, and by the time you reach the end you've forgotten what the paragraph was about.
クララ：そのとおりです。
Clara: Exactly.
ロンブも辞書は使っていました。決して辞書を否定していたわけではありません。
Lomb used dictionaries. She wasn't against them at all.
ただし、辞書に読書を支配させたくはありませんでした。
But she didn't want the dictionary to control the reading.
新しい本を読むときは、まず文脈から意味を推測しようとすることがよくありました。役立つ単語は、単独ではなく文と一緒に書き留めました。そして後で読み返す段階になってから、まだ理解できない部分をさらに辞書で調べました。
When reading a new book, she often tried first to work out meaning from the context. She would record useful words together with sentences rather than as isolated items. Only on later readings would she look up more of what she still didn't understand.
ベン：つまり、まず物語を追い、語彙を完全に理解するのは後だったのですね。
Ben: So the story came first and complete vocabulary knowledge came later.
クララ：そう表現するのが適切だと思います。
Clara: That's a fair way to describe it.
そして、何を読むかという選択を非常に重視していました。
And the choice of what to read mattered enormously to her.
最もシンプルな助言の一つは、本当に興味を持てるものを選ぶことでした。
One of her simplest recommendations was to choose something that genuinely interests you.
推理小説でも、技術文書でも、雑誌でも構いません。続きを知りたいと思えるものなら、何でもよいのです。
A detective story, a technical text, a magazine, whatever pulls you forward.
ベン：当たり前のことにも聞こえますね。
Ben: That sounds almost obvious.
クララ：今ではそう聞こえますね。
Clara: It does now.
ただ、その根底には実践的な洞察があります。
But there's a practical insight underneath it.
難しい外国語の文章を読むと、どうしても負荷がかかります。次のページで何が起きるかに興味がなければ、簡単に読むのをやめてしまいます。
A difficult foreign-language text creates friction. If you don't care what happens on the next page, it's very easy to stop.
好奇心があれば、完全には理解できなくても読み続ける理由が生まれます。
Curiosity gives you a reason to keep going even when your understanding is incomplete.
ロンブは、この点を非常に率直に書いています。彼女にとって興味とは、言語そのものにいら立つ瞬間を乗り越えるために、学習者を支えてくれる力の一つでした。
Lomb wrote very directly about this. Interest, in her view, was one of the forces that helped learners through those moments when the language itself became frustrating.
ベン：その方法で学んだのは、英語だけではなかったのですね。
Ben: And English wasn't the only language she learned that way.
クララ：もちろんです。
Clara: Far from it.
ロシア語にも、素晴らしい例があります。
Russian gives us another great example.
1941年、ロンブはロシア語を学ぶことにしました。
In 1941, Lomb decided to learn Russian.
古書店で、全2巻の古い露英辞典を見つけました。1860年に出版されたもので、かなりひどく傷んでいたそうです。
She found an old two-volume Russian-English dictionary in a secondhand bookshop. It had been published in 1860 and was apparently in pretty terrible condition.
それを買い、学習を始めました。
She bought it and started working.
ベン：1941年のハンガリーでロシア語を学ぶのは、政治的にかなりまずかったのではありませんか？
Ben: Wasn't learning Russian in Hungary in 1941 politically rather awkward?
クララ：まさにそのとおりです。
Clara: Very much so.
ハンガリーは枢軸国側への傾斜を強めていたため、公然とロシア語を学べば、望まぬ注目を集める可能性がありました。
Hungary was moving deeper into the Axis camp, so openly studying Russian could attract unwanted attention.
ロンブはすでに文章を使った学習法を身につけており、体系的に学べる機会が限られていたため、その方法が役立ちました。
Lomb had already developed a way of learning through texts, which became useful because formal opportunities were limited.
ロシア文学の古典にも挑戦しましたが、最初は難しすぎました。そこで、はるかにやさしい小説を見つけ、代わりにその本を読み進めました。
She tried classic Russian literature but initially found it too difficult. Then she found a much easier novel and worked through that instead.
その後、戦時中の極めて厳しい状況でも、ロシア語を読み続けました。
Later, during the war, she continued reading Russian even under extremely difficult circumstances.
ベン：綿密に設計された語学コースとは、ほど遠かったのですね。
Ben: So this wasn't a carefully designed language course.
クララ：まったく違います。
Clara: Not remotely.
これも、彼女の人生を貫くテーマの一つです。
And that's another theme in her life.
手に入るものを活用しました。
She used what she could find.
本、辞書、ラジオ、新聞、会話、技術文書などです。
Books, dictionaries, radio, newspapers, conversations, technical documents.
外国語は、あらゆる方向から攻めるべき城のようなものだと表現したこともあります。
She once described a foreign language as something like a castle that should be attacked from every direction.
ベン：いかにもロンブらしいですね。
Ben: That's very Lomb.
クララ：本当にそうですね。
Clara: Very much so.
これは大切な点です。彼女の考え方は、単に「小説だけを読み、ほかはすべて無視しましょう」というものではなかったからです。
And it matters because her philosophy wasn't simply "read novels and ignore everything else."
ラジオを聴き、辞書を使い、教師やネイティブスピーカーを探し、言語の規則性を学び、文章を翻訳し、意識的に話す練習もしました。
She also listened to radio, used dictionaries, sought teachers and native speakers, studied patterns, translated texts and deliberately practised speaking.
幅広いアプローチだったのです。
Her approach was broad.
ベン：文法については、どう考えていたのでしょうか？
Ben: What about grammar?
よく語られるのは、基本的に文法を無視し、文脈から自然にすべてを学んだという話ですよね。
The usual retelling of her story is that she basically ignored grammar and learned everything naturally from context.
クララ：それでは単純化しすぎです。
Clara: That's too simple.
言語学習が、単語リストの暗記と文法規則の理解だけで始まり、そこで終わるという考えを嫌っていました。
She disliked the idea that language learning should begin and end with memorising vocabulary lists and digesting grammar rules.
まず実際の言語に触れながら規則性を見つけ、その後で目にしているものを理解する助けとして文法を使うことを好みました。
She preferred discovering patterns through the language itself and then using grammar to help make sense of what she was seeing.
ですから、文法は役に立たないと言っていたわけではありません。
So she wasn't saying that grammar is useless.
重要性の順序を変えたのです。
She was changing the order of importance.
まず言語に触れ、分析はそれを支えるために行う、という順序です。
Language first, analysis in support of it.
ベン：それは重要な違いに思えます。
Ben: That feels like an important distinction.
クララ：そのとおりです。
Clara: It is.
また、ロンブが語っていたのは、長年にわたって自分に効果があった方法だということも忘れてはいけません。
We should also remember that Lomb was describing what worked for her over many years.
彼女の本は、科学的に統制された実験ではありません。
Her books aren't controlled scientific experiments.
考え方の中には、現代の言語教師や研究者が議論している内容とよく重なるものもあります。一方で、非常に経験豊富な一人の学習者による観察にすぎないものもあります。
Some of her ideas fit comfortably with things language teachers and researchers discuss today. Others are simply the observations of an exceptionally experienced learner.
彼女が魅力的なのは、実践的な問いを投げかけ続けた点です。
What makes her fascinating is that she kept asking practical questions.
どうすれば興味を保てるでしょうか？
What keeps me interested?
なぜ話すことを怖いと感じるのでしょうか？
What makes me afraid to speak?
どうすれば、この言語を生活に取り入れられるでしょうか？
How can I fit this language into my life?
説明を求める前に、文脈から何を学べるでしょうか？
What can I learn from context before reaching for an explanation?
ベン：ここで、彼女の有名な方程式につながるわけですね。
Ben: Which brings us to her famous equation.
クララ：そうです。
Clara: Yes.
ロンブは後に、言語学習の成功についての考えを、あえてシンプルな公式で表しました。
Lomb eventually expressed her view of language-learning success with a deliberately simple formula.
「費やした時間＋モチベーション」を「心理的な抵抗」で割ると、結果が得られるというものです。
Invested time plus motivation, divided by inhibition, gives the result.
ベン：いかにも化学者らしいですね。
Ben: That's a very chemist-like thing to do.
クララ：そうですね。
Clara: It is.
もちろん、人間の学習を文字どおり方程式に還元できないことは、彼女自身もよくわかっていました。
And she knew perfectly well that human learning couldn't literally be reduced to an equation.
重要なのは、それらの要素の関係です。
The point was the relationship between those factors.
その言語と有意義に向き合う時間を増やします。
Spend more meaningful time with the language.
学びたいと思える、より強い理由を持ちます。
Have a stronger reason to learn it.
そして、実際に使うことを妨げる心理的な抵抗を小さくします。
And reduce the inhibition that stops you from actually using it.
ベン：心理的な抵抗とは、具体的に何を意味していたのですか？
Ben: What exactly did she mean by inhibition?
クララ：その重要な一部が、間違いを恐れる気持ちでした。
Clara: One important part was fear of making mistakes.
あの感覚は、わかりますよね。
You know the feeling.
言いたいことはだいたいわかっているのに、文が正しいか自信が持てず、結局何も言わなくなってしまいます。
You know roughly what you want to say, but you're not sure the sentence is correct, so you say nothing.
ロンブにとって、そのためらいは大きな障害になり得るものでした。
For Lomb, that hesitation could become a serious obstacle.
不完全なコミュニケーションにも価値があると考えていました。
She believed that imperfect communication still had value.
ベン：そこで、あの有名な言葉が出てくるのですね。
Ben: That's where her famous line comes from.
クララ：そうです。
Clara: Yes.
「外国語は、たとえ下手でも知っておく価値がある唯一のものだ」と、よく話していました。
She liked to say that languages were the only thing worth knowing even poorly.
そして、その言葉の背景にある考え方は、引用そのものよりも興味深いものです。
And the idea behind that line is more interesting than the quote itself.
イタリア語が不完全でも、ミラノへ行く列車を尋ねられたなら、その言語はすでに役に立っています。
If your Italian is imperfect but it helps you ask which train goes to Milan, the language has already done something useful.
文法的に不完全な一文でも、二人の人間をつなげられます。
A grammatically imperfect sentence can still connect two people.
ベン：だからといって、間違いを気にしなくてよいわけではありませんね。
Ben: Which doesn't mean mistakes don't matter.
クララ：そのとおりです。
Clara: Exactly.
ロンブは訂正してもらうことを望んでいました。間違いを直してくれる教師や話者を大切にしていました。
Lomb wanted corrections. She valued teachers and speakers who could correct her.
間違いを称賛しようとしていたのではありません。
The point wasn't to celebrate mistakes.
間違いへの恐れによって、コミュニケーションそのものを妨げないことが大切だったのです。
It was not to let the fear of them prevent communication.
これは、まったく異なる考え方です。
That's a very different idea.
ベン：つまり、自信とは、自分が正しいふりをすることではなかったのですね。
Ben: So confidence wasn't pretending you were correct.
クララ：そうです。
Clara: Right.
やってみて、間違っていたと気づき、修正して、そのまま続ける意欲のことでした。
It was being willing to try, discover that you were wrong, adjust, and continue.
ベン：方程式にはモチベーションも入っていましたね。高額な講座を買ったから、毎晩無理やり勉強するようなモチベーションを指していたのでしょうか？
Ben: You mentioned motivation in the equation too. Did she mean the kind of motivation where you make yourself study every night because you've bought an expensive course?
クララ：少し違います。
Clara: Not quite.
ロンブにとって、モチベーションはもっと具体的な場合が多かったのです。
For Lomb, motivation was often very concrete.
英語を学んだ理由の一つは、仕事が必要だったからです。
She learned English partly because she needed work.
日本語を始めたのは、日本語で書かれた化学特許を翻訳するという、かなり意欲的な仕事を引き受けたからでした。当時のハンガリーでは、日本語教師や教科書を見つけることが非常に困難でした。
She began Japanese because she had taken on the rather ambitious task of translating a Japanese chemical patent at a time when finding a Japanese teacher or textbook in Hungary was extremely difficult.
もちろん、好奇心も重要でした。
Her curiosity mattered too.
言語というパズルを解くことを、心から楽しんでいたのです。
She genuinely enjoyed solving the puzzle of a language.
ベン：モチベーションは、必ずしも人生を懸けた壮大な夢でなくてもよかったのですね。
Ben: So motivation wasn't necessarily some grand lifelong dream.
クララ：そのとおりです。
Clara: Exactly.
仕事上の必要性でも、好奇心でも、理解したい本でも、話したい相手でも、何かを解き明かす純粋な喜びでも構いませんでした。
It could be professional necessity, curiosity, a book you wanted to understand, a person you wanted to speak with, or simply the pleasure of figuring something out.
また、言語学習を完全に独立した義務にするのではなく、生活のほかの部分と結びつけようとしていました。
And she tried to connect language learning with the rest of life rather than making it a completely separate duty.
ベン：そこから、彼女と関連づけてよく語られるもう一つの助言につながります。毎日、言語に触れることですね。
Ben: Which leads into another piece of advice associated with her. Daily contact.
クララ：そうです。
Clara: Yes.
ロンブの実践的な提案の一つは、毎日少しでもその言語に触れることでした。
One of Lomb's practical suggestions was to spend some time with the language every day.
時間がないときは、少なくとも10分間の独り言を試すよう勧めていました。
If time was short, she suggested at least trying a ten-minute monologue.
これは、10分間が科学的に完璧な学習量だと主張することとは、まったく違います。
That's quite different from claiming that ten minutes is some scientifically perfect dose.
ベン：魔法のタイマーがあるわけではないのですね。
Ben: So no magical timer.
クララ：ありません。
Clara: No.
より大きなポイントは、継続することでした。
Her larger point was continuity.
本格的な学習時間を確保できないというだけで、長い間その言語から離れないことです。
Don't disappear from the language for long periods just because you can't fit in a serious study session.
必要なら、活動を変えればよいのです。
Change the activity if necessary.
何かを読んでみます。
Read something.
何かを聴いてみます。
Listen.
短い独り言を考えてみます。
Think through a little monologue.
辞書を眺めてみます。
Look through a dictionary.
その言語とのつながりを保ち続けることが大切です。
Keep the relationship with the language alive.
ベン：本当に独り言を話していたのですか？
Ben: Did she really talk to herself?
クララ：彼女が「独り言」や「心の中の独り言」と呼んでいた方法を、強く勧めていました。
Clara: She strongly recommended what she called monologues or inner monologues.
話す相手が周りにいないときでも、その言語で考えを組み立てる練習をするべきだと考えていました。
She thought learners should practise constructing thoughts in the language even when there was nobody around to talk to.
これには、非常に実践的な理由があります。
That's useful for a very practical reason.
会話では、一つひとつの文を組み立てるために、いくらでも時間を使えるわけではありません。
Conversation doesn't give you unlimited time to build every sentence.
一人で練習すれば、何を表現できるのか、どこで行き詰まるのかに気づけます。
Practising on your own lets you notice what you can express and where you get stuck.
ベン：昨日何をしたのか、どう説明すればいいのかまったくわからないと、実際の会話中に気づくまで待つ必要はないわけですね。
Ben: So rather than waiting for a real conversation to discover that I have absolutely no idea how to explain what I did yesterday.
クララ：そのとおりです。
Clara: Precisely.
自宅のキッチンで、安全にその問題を発見できます。
You can discover that problem safely in your kitchen.
そして、足りない表現を探せます。
And then you can find the missing language.
ベン：どれも華やかではありませんが、そこがかえって魅力的ですね。
Ben: There's something appealingly unglamorous about all this.
本を読みます。
Read a book.
役立つときは辞書を使います。
Use a dictionary when it helps.
ラジオを聴きます。
Listen to the radio.
独り言を話します。
Talk to yourself.
そして、そのまま続けます。
Keep going.
クララ：そこが、ロンブをとても好きな理由の一つです。
Clara: That's one of the reasons I like Lomb so much.
彼女の功績は並外れていましたが、助言の多くはごく普通のものでした。
Her achievements were extraordinary, but her advice usually wasn't.
言語を苦労せずに身につけられるような、秘密のテクニックを学習者に授けたわけではありません。
She didn't give learners a secret technique that would make a language effortless.
重視したのは、時間、好奇心、粘り強さ、そして不完全な知識のまま取り組む意欲でした。
She emphasized time, curiosity, persistence and willingness to work with incomplete knowledge.
ベン：ときには、少し格好悪く見えることも受け入れる意欲ですね。
Ben: And willingness to look slightly foolish sometimes.
クララ：まさにそうです。
Clara: Absolutely.
ただし、もう一つ注意しておきたいことがあります。
But there's one more thing I think we should be careful about.
ロンブの人生を、正しい方法さえ使えば誰でも16言語を学べるという証明にしたくなります。
It's tempting to turn Lomb's life into proof that anybody can learn sixteen languages if they just use the right method.
しかし、本当の教訓はそこではありません。
That's not really the lesson.
ベン：明らかに、並外れた人物だったからですね。
Ben: Because she was clearly an unusual person.
クララ：本当に並外れていました。
Clara: Very unusual.
極めて粘り強く、知的好奇心にあふれ、何十年にもわたって言語を専門に仕事をしていました。
She was extraordinarily persistent, intellectually curious and spent decades working professionally with languages.
彼女の人生が示しているのは、一人の卓越した大人の学習者が成し遂げたことです。
Her life demonstrates what one remarkable adult learner achieved.
誰もが同じ到達点にたどり着くとは限りません。
It doesn't tell us that everyone will reach the same destination.
一方で、本格的な言語学習は、子どものころから明らかな才能を示していた人だけのものだという考えには、疑問を投げかけています。
What it does challenge is the idea that serious language learning belongs only to people who were obviously gifted at it from childhood.
ベン：特に、その多くを大人になってから築き始めたのですからね。
Ben: Especially because she started building much of this as an adult.
クララ：そのとおりです。
Clara: Exactly.
そして、その後も何十年にわたって学び続けました。
And she continued learning for decades.
彼女の物語で最も励まされるのは、その部分かもしれません。
That may be the part of her story I find most encouraging.
言語学習を、いつか終える一時的な段階とは考えていませんでした。
She didn't treat language learning as a phase you complete.
生涯を通して続けるものだったのです。
It remained something she did throughout her life.
ベン：もしカトー・ロンブがここに座っていたら、6か月勉強しても上達が絶望的に遅いと感じている学習者に、何と声をかけると思いますか？
Ben: If Kató Lomb were sitting here with us, what do you think she'd tell a learner who's been studying for six months and feels hopelessly slow?
クララ：もちろん、彼女に代わって話すことはできません。
Clara: I obviously can't speak for her.
ただ、著作から考えると、とても実践的な質問をいくつか投げかけるのではないでしょうか。
But based on her writing, I suspect she'd ask some very practical questions.
その言語に十分な時間を使っていますか？
Are you spending enough time with the language?
本当に興味のあるものに取り組んでいますか？
Are you working with things that genuinely interest you?
何もかも、早く理解しようとしすぎていませんか？
Are you expecting yourself to understand everything too soon?
間違いを恐れるあまり、必要な練習そのものを避けていませんか？
And are you so afraid of making mistakes that you're avoiding the very practice you need?
ベン：少し耳の痛いチェックリストですね。
Ben: That's a rather uncomfortable checklist.
クララ：役に立つものは、たいていそうですね。
Clara: The useful ones often are.
ベン：ネットによくある「流暢になるための必勝法」にせず、彼女のアプローチをまとめるとしたら、どうなりますか？
Ben: So how would you summarize her approach without turning it into another internet recipe for fluency?
クララ：まず、好奇心を持ち続けることです。
Clara: Stay curious.
その言語にしっかり時間を使います。
Spend real time with the language.
本当に理解したいものを読みます。
Read things you actually want to understand.
文脈を活用しつつ、必要なときは辞書や解説にも頼ります。
Use context, but use dictionaries and explanations when you need them.
定期的にその言語に戻ってきます。
Return to the language regularly.
完璧になったと感じるまで待たず、実際に使う練習をします。
Practise producing it instead of waiting until you feel perfect.
そして、不完全な言葉を、役に立たない言葉と同じだと思わないことです。
And don't confuse imperfect language with useless language.
ベン：「ポリグロットが、たった一つの奇妙な裏技で16言語を習得」より、ずっといいですね。
Ben: That's considerably better than "polyglot learns sixteen languages with one weird trick."
クララ：はるかにいいですね。
Clara: Much better.
そして、本人の姿にもずっと近いと思います。
And much closer to the woman herself.
ベン：クララがファンになる理由もわかりました。
Ben: Clara, I can see why you're a fan.
クララ：最初にお伝えしましたからね。
Clara: I warned you at the beginning.
ベン：カトー・ロンブは、化学者、翻訳者、通訳者であり、生涯にわたる言語学習者でもありました。しかし、最も価値のある遺産は、もっとシンプルなものかもしれません。
Ben: Kató Lomb was a chemist, translator, interpreter and lifelong language learner. But perhaps her most useful legacy is much simpler.
言語学習は、才能や完璧さから始めなくてもよいのです。
Languages don't have to begin with talent or perfection.
好奇心と、続けようとする意欲から始められます。
They can begin with curiosity and the willingness to keep going.
クララ：きっと、彼女も気に入ってくれたと思います。
Clara: I think she would have liked that.
ベン：クララ、ありがとうございました。
Ben: Clara, thank you.
クララ：こちらこそ。
Clara: My pleasure.